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　　《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计课后反思
　　一、教学方法
　　这是一首充满激情、悲愤的词，导入上，主要是通过初中学过的辛词《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，设置特定的情境，激活学生的思维，调动学生学习本词的兴趣。
　　辛词中最突出的特点就是用典，这也是理解辛词的难点。我就把理解用典的含义作为教学的突破口。同时又解决一个普遍性的问题，启发学生理解“用典”这种诗词中常用手法的作用。
　　在教学过程中以诵读为主，在声色动人的朗诵中，引导学生走近词作者、走进词境界。最后通过学生范读和教师范读，提高学生诵读的兴趣和水平。
　　二、教学手段
　　多媒体辅助教学（文本范读）、导学案
　　三、学习方法
　　新课标指出“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟”。因此，在课堂上，我重视学生主动参与课堂以引起他们的切身感受，在体验学习和探究学习中整体把握作品，从而达到提升个人语文素养的目的。
　　四、课时安排
　　一课时
　　五、教学过程
　　1．导入新课
　　以初中学过的辛词《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》导入新课。（板书课题）
　　[设计这样的导语，旨在激发学生的阅读兴趣。从已学过的文本入手，引发学生的求知欲望，从而调动其学习的积极性和主动性。]
　　2．自主学习
　　⑴结合课下注释⑥了解作者及词的创作背景。
　　⑵结合课下注释和有关资料理解词意。
　　⑶反复诵读文本，感受文本中蕴含的丰富深刻的情感。
　　[设计这个环节，意在帮助学生“树立主体意识，根据各自的特点和需要，自觉调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径”。]
　　3．合作探究
　　辛词的特点之一是关于用事，请以本词为例加以说明。
　　（提示：借助注释和有关资料）
　　⑴词的上阕，词人借用哪些人物的历史故事？表达了词人怎样的观点与态度？
　　⑵词的下阕，词人借用哪些人物的历史故事？表达了词人怎样的观点与态度？
　　［设计这个环节，是为了“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，特别要重视探究的学习方式，教师应努力提高组织教学和引导学生学习的质量”，“合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。应鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享”。］
　　4．课堂小结
　　[设计这个环节，意在“能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中注重梳理”，“通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融合，切实提高语文素养。]
　　《永遇乐京口北固亭怀古》学情分析
　　高一学生已经在初中学习过辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》这首词，所以对辛词的基本特点已经有所了解，只是在学习的过程中让学生体会其特点，突出重点和难点。
　　《永遇乐京口北固亭怀古》效果分析
　　这是一首充满激情、悲愤的词，导入主要是通过初中学过的辛词《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，设置特定的情境，激活学生的思维，调动了学生学习本词的兴趣。