约2020字。

　　部编新版必修上册第八单元
　　《把握古今词义的联系与区别》教学设计
　　教学目标
　　语言建构与运用  准确理解词义，把握词语的用法；理解古今词义的联系；把握古今词义的区别。
　　思维发展与提升  在理解词义的基础上，把握古今词义的联系和区别。
　　审美鉴赏与创造  理解词义在具体语境中的联系和区别，学会准确运用词语。
　　文化传承与理解  能理解和正确运用汉语语言，了解汉语语言的美，培养学生热爱母语的感情。
　　教学重点  在理解词义的基础上，注意用词的准确，更好地表情达意。
　　教学难点  理解用词的准确、鲜明、生动性，避免以今律古，望文生义的现象。
　　一、探究一词多义
　　任务一：阅读下面文字完成文后的任务。
　　词义是有系统性的。一个词的多个意义(反映在词典中就是义项)之间是有联系的。什么是词义之间的内在联系呢?一个词的几个意义里面，一般总有一个是本义，其他的是引申义。本义是一个词最早的意义，一般来说，这就是由它的字形反映出来的意义。比和“行，甲骨文像两条相交的道路，可见“道路”是这个词的本义。引申义是由本义引申出来的。由“道路”引申出“行走”是很自然的。
　　——王力等编著《古汉语常用字字典》
　　根据上文理解什么是引申义，以下是有关“节”和“同”字的句子分析词义，把后面的图示补充完整。
　　节 《说文):节,竹约也。”
　　(1) 竹之始生，一寸之萌耳，而节叶具焉。    (苏轼《文与可画筼筜谷偃竹记》)
　　(2)盘根错节                               (《后汉书.虞谢传》)
　　(3)彼节者有间，而刀刃者无厚。             (庄子(旭丁解牛》)
　　(4)清明时节雨纷纷。                       (杜牧《清明》)
　　(5)本图宦达，不骄名节。                   (李密(《陈情表》)
　　(6)钿头银篦去节碎。                       (白居易(《琵琶行》)
　　(1)本义;竹节
　　(2)           
　　(3)           
　　引申义    (4)           
　　(5)           
　　(6)           
　　问 《说文》:“问,讯也。”
　　(1)既克,公问其故。             (《左传.庄公十年》)
　　(2)伯牛有疾，子问之。          (《论语.雍也》)
　　(3)燕王吊死问生，与百姓同其甘苦。(《战国策，燕策)》)
　　(4)每得降卒,必亲引问委曲。      (《资治通鉴》)
　　(3)时王南轻而不复，家人是问 。 (《左传僖公四年》)
　　(6)既而羁寓京师，久无家问。  (《晋书陆机传》)
　　(7)恣所为,不问。            (柳宗元《童区寄传》)
　　(1)本义:询问
　　(2)          
　　(3)          
　　引申义        (4)          
　　(5)          
　　(6)          
　　(7)          
　　任务二：山海关孟姜女庙有-副对联:“海水朝朝朝朝朝朝朝落,浮云长长长长长长长消。”这副对联用字奇妙，利用一词多义，组成了-副巧妙的对联.而且对联气势磅磚,营造了大海奔腾，浮云变幻的壮阔景象。请说说对联中的“朝"和长”字的含义。