约120000字。
第五册作文书稿
第一单元  综述
写作指导 
综述是综合叙述的意思，即把经过分析的对象或材料的各个部分、各个属性综合成一个统一的整体，然后叙述出来。综述的特点是集散为整。   写作综述必须练就三方面的能力。它需要有较强的分类整理、概括和抽象能力。写综述能锻炼一个人的综合能力，包括观察能力、分析能力、表达能力，它能提升我们对事物的敏感性、由表及里的参透能力以及条分缕析的思维能力。从写作角度看，综述也是对众多材料进行综合整理的一种常见的写作形式，常用于情况反映、活动汇报、调查研究、会议记录整理、人物介绍等。
综述常见的有两种形式：全面综述和专题综述；有三种方式：（1）对诸多对象某一共同方面情况的横向综合，（2）对某一对象某方面情况的发展过程的纵向综合，（3）纵横结合来写。不管哪种形式、方式，其写作的步骤和方法大致是一样的。
第一步，收集材料。包括生活材料和文献资料。生活材料需要我们到实际生活中去观察、调查、采集，可以通过实地参观、个别访问、开座谈会、问卷调查等方法，采集与综述对象有关的人、事方面的历史、现状及发展趋势。文献资料需要我们搜集阅读相关选题的报刊、杂志、案卷上的文章，也可以上网搜集。收集资料越丰富全面、越周密细致越好。一般而言，好材料至少应该具备以下特征之一：   (1)鲜明的时代特征；   (2)强烈的生活气息；   (3)广泛的社会影响；   (4)较高的关注程度。
第二步，分析材料。材料必须经过分析后才知道哪些可用哪些不可用，才知道如何使用。根据初定的主题比较和辨别材料，并从中筛选出新颖的、典型的、精当的材料。筛选出来的材料并不是整篇都有用，还必须经过删繁就简、去粗存精的进步剪切。分析要善于把材料归类，例如有位同学写关于中学生高消费方面的综述，经过调查分析，他把材料分为四类：“跟着广告走”、“跟着名牌走”、“跟着新潮走”、“跟着成人走”。归类归得好，既是概括材料，又是分析材料。分析材料还包括一个立意问题，抽象材料的能力，  明代王夫之在《姜斋诗话》中说：“无论诗歌与长行文字，俱以意为主。意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合。”综述的立意尤为关键，也有较大的难度，它要求我们从散乱的、零碎的现象中抽象出一般的、本质的观点，并以此画龙点睛、统率全篇。
第三步，安排结构。编排材料要有条理性和逻辑性，总体与部分、部分与部分之间必须有严格的内在联系，结构完整严密。当然，内在联系追求逻辑，外在章法追求灵活。安排结构就是将彼此孤立的材料有序地组织起来，进而形成一个完整的有机整体。
第四步，恰当表达。综述的目的是把事实和情况说清楚，因此，语言应简明、概括、平实，大段的描绘性的语言是不必要的。
写综述容易犯的毛病有：1、有述无综。罗列材料，没有理清材料之间的关系，没有一条通贯所有材料的线索，因而观点和结论都不明了。2、有综无述。有些综述写成了总结或者经验介绍，只有结论没有过程、状况、事例。3、写成了散文。过于追求语言的优美，影响了综述的准确和简明。
例文点评
（一）研究分析类

例文1                              关于高三学习方式的综述
                                        广东深圳高三学生    柯锐鑫
高三，是高中学习的重要阶段，面对高考的挑战，高三学生在探索的过程中，形成了各类学习方式。
一、跟着“老师”走
所谓跟着“老师”走，就是听从老师的指挥，按老师的要求去做，相信
并依靠老师，在第三第一轮复习过程中，许多学生采取了这一种学习方式，根据“跟”的不同程度，它又可以划分为三种类型。
主动型：课堂上积极配合老师，踊跃提出自己的观点，课下及时完成相应的练习甚至主动找老师探讨问题，这是主动型学生的表现。
沉稳型：沉稳型学生课上或许不显得十分积极，却能吸收老师口中的“精华”，必要时做好相应的记录，积极思考，定时完成作业。
被动型：顾名思义，被动型学生不能及时跟上老师，不能与老师教学的步调一致。除了对知识和内容的吸收显得被动外，老师布置的作业也不能及时很好地完成。
二、跟着“同学”走
有些学生在学习过程中，会主动并注身边同学的学习情况，他们弃孤立的学习模式。选择联系周围人的学习，这类学生按照“跟”的不同方式，可分为三种类型。
模仿型：这种类型的学生会选择模访成