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《触龙说赵太后》学习指导及训练<br>
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【课文背景知识】<br>
　　1．中国人讲：“再苦也不能苦了孩子!”澳洲人说：“再富也不能富了孩子!”在现实生活中，每当看到有些人用公车接孩子时，每当看到独生子女在家庭中备受宠爱时，每当听到有些父母为给孩子安排工作谋前程，不惜以权谋私，贪赃枉法时，你是否深思：对我们来说，什么样的爱，才是最有价值的爱?<br>
　　2．寓言故事中说：太阳和北风比赛，看谁能让一个过路人脱掉衣服。北风刺骨，想以风力剥掉人们身上的衣服，但人们却愈裹愈紧，愈穿愈厚。阳光温暖，甚至热烈，人们愈穿愈少，最后要到跳河中洗澡。在《触龙说赵太后》中，触龙的劝说的思维及言语艺术在哪些地方体现了“阳光”的特点呢?<br>
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【重点难点讲解】<br>
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　　重点难点<br>
　　1．了解文中的尊称和谦称，以及相关的古代文化常识。<br>
　　2．通过课文中有关人物的语言描写，了解文中人物的思想性格。<br>
　　3．体会与理解“父母之爱子，则为之计深远”中进步的人文精神及其现实意义。<br>
　　4．揣摩与体味触龙讽谏的言语技巧。了解本文的写作技巧，进而了解《战国策》长于叙事的特点。<br>
　　5．理解常见文言虚词与实词的含义和用法。重点理解“质、揖、走、郄、恃、不肖、没死、崩、恣、约、乘”词语。归纳“质、及、甚、少、异”等词语的义项。培养学生根据语境推断文言实词词义的能力。<br>
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　　训练突破<br>
　　1．了解故事发生的历史原因。<br>
　　训练1  齐国为什么一定要把长安君作为人质?<br>
　　点拨1  春秋战国时期，各诸侯国之间互相攻伐，常常由几个国家结盟，共同对付另外的一个或几个国家，结盟的凭据就是派王子或世子到别处或别国作抵押，叫“质”或“质子”，这在战国时代已形成一种制度，主要是由于即使是盟国之间，彼此也不够信任，才用“以人为质”的办法来巩固联盟。<br>
　　2．熟读课文，理清行文思路，进行课文结构分析。<br>
　　训练2  请用简要的语言总结各段大意，并说说课文行文脉络。<br>
　　点拨2  第1段：“说”的前因。第2段：“说”家常。第3、4段：“说”爱子。第5<br>
　　段：“说”的后果。<br>
　　课文结构图示<br>