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为作文呼唤灵性
市二十五中语文组  陈晓枝

人之不同于其他浊物的根源全在于一个“灵”字，人是灵长类动物。文是人写出来的，人灵则文灵；文又是给人看的，文灵则人也灵。可悲的是，多少年来，灵人处处是，而灵文却并非人人有，何哉？全在于那一句“一切为了”：一切为了分数，一切为了考试，一切为了升学！
为了应试，有的老师绞尽脑汁，忽发奇想，让学生将基础课本中的篇篇课文倒背如流，搜集所谓“人物谱，故事囊，风景册，火花集”，然后加以“模仿”、“历练”，宛若给每人挂上了一包应急干粮，“有备无患”地迎接大考，自云写出来的文章篇篇“合格”，章章“规范”。较之“放羊式”作文要“实际得多”，也“实惠得多”。
在这里，我姑且不问这些老师是用何种妙计，哪些时间让他那班“如此听话”的学生将七十多篇文章不厌其烦，不厌其长地倒背如流的。我只想问一句：这篇篇“合格”，章章“规范”的文章除了让阅卷老师打一个“合格”分，从而满足了某些老师的“最高目的”后，还有何意义？有几人愿再次拜读这种千人一面，千部一腔，千篇一律的毫无灵性也毫无个性的现代八股？
多少年来，作文是“以文为本”，还是“以人为本”，一直是师生们讨论的焦点。随着“应试教育”向“素质教育”的转变，“以人为本”的作文逐渐被广大师生们接受并运用。文章以文出发，学生虽学习较规范的文章，但千篇一律，八股横行，缺少灵气与创新；文章以人出发，则文如其人，人是本是根；由人而成文，人人不同，则文文各异。上述老师所采用的“突击法”“捷径经”很显然走进了“以文为本”的误区。“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”决不能机械性地理解为要将“三百首唐诗倒背如流”，稍微有一点文学素养的人都应知道古语中的“三”即“多”，“熟读唐诗三百首”只是要求学生“多多地”阅读文学作品，长灵感，增悟性，开灵窍，以写出适合自己富