共2课时，约3400字。
《蜀道难》教学设计
广州63中   刘影
[教学目的]  
1、理解李诗表现的思想情感，学会“知人论世”。 
2、体会诗歌的豪放飘逸的风格。  
[教学方法]诵读、研读、赏析。  
[教学课时]二课时  
第一课时
教学要点：整体把握诗歌内容  
一、 导入  
《登高》为我们展现一个忧国伤时壮志未酬的诗人形象——杜甫，与他齐名的是李白，对于李白，你们知道多少呢？学生回答教师补充。李白，字太白，号青莲居士。盛唐伟大诗人，后人称其为诗仙。祖籍陇西成纪(今甘肃秦安东)，于唐武后长安元年(公元701年)出生在西域的碎叶(今巴尔喀什湖南面的楚河流域)。幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油县)青莲乡。少年即显露才华，吟诗作赋，博学广览，从二十五岁起离川，长期在各地漫游。其间曾于天宝初供奉翰林。受权贵谗毁，仅一年余即离开长安。天宝三载，在洛阳与诗人杜甫结交。安史之乱中，怀着平乱的志愿，曾为永王幕僚，因兵败牵累，流放夜郎。中途遇赦东还，晚年飘泊困苦，卒于当涂。李白性格豪放不羁，粪土王侯，傲视权贵，同情人民，关心政局。有时也流露出人生如梦、及时行乐的情绪。李白是继屈原之后最杰出的浪漫主义诗人，他以惊世骇俗的笔墨，创造了许多瑰丽雄奇的诗篇，真诚袒露自己的内心世界。李白诗风雄奇、飘逸、直率、自然，对当时和后代都有巨大的影响。有《李太白全集》。 二、解题  
简介文体知识,《蜀道难》袭用乐府古题，言蜀道之险，咏叹意味尤浓。
三、简介内容以及艺术手法
李白此诗，是为友人王炎送行，意在规劝王炎不要久留蜀地，早归长安。体现了作者对友人的关心。鉴于当时危机四伏的国家形势，作者在有意无意之间流露出对国家危殆的担忧。但对诗歌的主旨历来众说纷纭，这里只是其一。就本诗来说，描写蜀道的雄奇险峻，含有入蜀艰难和蜀地不可久居之意。诗中想象奇特、丰富，气魄的宏伟、豪迈，充分显示了诗人的浪漫气质和热爱祖国河山的感情。学习这首诗，要仔细品味诗人奔放的感情和丰富的想象，新奇大胆的夸张和生动活泼的语言，用心感受诗的意境美和声韵美。 
四、诵读课文  
教师简单讲解朗读要求：古诗朗读要讲究节奏，这样才能琅琅上口，音韵优美。五言有“二二一”节奏，也有“二一二”节奏，如“大漠/孤烟/直，长河/落日/圆”，“晨兴/理/荒秽，带有/荷锄/归”。七言有“二二三”也有“二二二一”节奏，如“