约4530字。

　　《劝学》教学设计
　　【教学目标】
　　一、知识与能力
　　1、了解《荀子》及相关文学常识。
　　2、掌握并积累重要的文言文实词（“劝”“已”“中”等）和虚词（“于”“而”“以”等）。
　　3、掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。
　　二、过程与方法
　　通过自主探究与教师点拨，学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。
　　三、情感态度与价值观
　　1、明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。
　　2、理解比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系。
　　【教学重点】
　　1、比喻的含义和内在的联系。
　　2、背诵全文，积累文言词语。
　　【教学难点】
　　掌握全文比喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点。
　　【教学时数】3课时
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、 导入新课
　　1、导语设计
　　引入与“学习”相关的小故事及诗句
　　如：囊萤映雪、悬梁刺股 、“凿壁偷光”。
　　唐代大书法家颜真卿   《劝学》                  
　　三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
　　黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
　　“非学无以广才，非志无以成学”——诸葛亮
　　“少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;老而好学，如秉烛之明”——刘向
　　早在春秋时期，儒学大师孔子就说过“学而时习之，不亦说乎？”；庄子也说：“人生也有涯，而知也无涯。”比他们稍晚一点地荀子则就“学习”提出了自己独到的看法。今天就让我们一起走进荀子的《劝学》，聆听前人的教诲。
　　2、解题
　　《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。“劝”在这里是“劝勉”的意思，“学”则是“学习”，“劝学”即劝勉别人学习。作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。（对于“劝”字，学生很可能会理解成“劝告、劝诫”，教师要及时引导。）
　　二、作者介绍：
　　荀子（公元前313-238）名况，字卿。战国末期赵国人。时人尊称为荀卿，后因避汉宣帝刘询之讳而改称孙卿，曾游学于齐，到楚任兰陵令，死后葬于兰陵。后人多认为荀子的文章代表了先秦时期散文最高的艺术成就。
　　荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文