约4380字。
鹰  之  歌
（俄国·高尔基）
[教学原理]   以接受美学的原理指导感悟式课堂教学
[教学目标]   引导学生分析文学形象，使其通过自身独到的感知而领悟作品主题
[教学重点]   引导学生在阅读过程中自由畅想、自由争鸣
[教学方法]   讨论法、诵读法
[课    型]   拓展阅读、新授课
[课    时]   1课时
[教学步骤]
一、导入新课：
同学们，在第一单元，我们学过一篇散文诗《夜莺》，不知大家是否还记得作品所运用的艺术手法？（比拟、象征）今天，我们要学习另外一篇在艺术手法上与之相同的作品——俄国作家高尔基（伟大的无产阶级作家，苏联社会主义文学的奠基人）的《鹰之歌》。
二、诵读入境：
课前，我请大家预习过这部作品，有几位同学作了精心的准备，要带给大家一段精彩的分角色朗读。
说明：精彩的朗读，可使其余同学进入如临其境、如闻其声的课堂气氛（即：使学生进入感悟式课堂教学的角色）。
三、分析形象：（感）
象征，就是通过某一特定的具体形象，来表现与之相似的、抽象的概念、思想和感情。这部作品刻画了鹰和蛇的具体形象，那么，它们的性格特点在现实生活中有怎样的象征意义？（朗读过程课有意识地感知一下）
（学生进行分角色朗读）
感谢同学的精彩朗读，使我们听众产生了一种如临其境、如闻其声的感觉。我也相信，在座的同学对我刚才所提的问题，也已经有了初步的想法。下面，就请大家在独立分析感知形象象征意义的基础上，讨论这样一个问题：在现实生活中，你赞赏那一种生活态度？要能够在作品中找出依据。提示：注意典型的语言
鹰：明知不可为而为之，不识时务（《最先与最后》中“虽然落后，却尽跑尽跑的人”，被称为“傻子”；《药》中的革命者夏瑜，在狱中还要劝牢头造反）;敢于斗争、追求自由；渴望改变现状、有坚定的信念；有追求但过于固执、不切实际等
蛇：明知不可为则不为，识时务；随遇而安、得过且过；自私保守；想尝试，但浅尝辄止；对自己的能力有清醒的认识，追求不到之后能坦然地接受事实等
大致情况：肯定两者；一肯一否；否定两者（引导学生谈出自己认为正确的观点、人生态度）；各有优缺点（一分为二看问题，较为深刻，有哲理意味）
说明：鼓励学生大胆地感与想，大胆地提出自己的想法，并对不同意见进行批评、反批评，教师作适当引导、归纳，用画正字形式展示观点（下同）
四、探究主旨：（悟）
1、刚才，大家高谈阔论，阐述了自己对于鹰和蛇所象征的那些人的生活态度的看法，提出了自己的独到见解，并且敢于对不同意见进行质疑，做到了不人云亦云、不拾人牙慧，这是