约8150字。

　　™ 建议一 采用自主阅读法，课堂讨论法
　　* 教学过程建议：
　　1． 本文通俗易懂，语言极富地方色彩，小说记叙的内容和描写的场景画面都是学生较熟悉的，易引起学生的阅读兴趣，所以在教学时可采用自主阅读法，让学生互动交流自主学习，自己来品味、感悟、表达。
　　2．第一课时,重点了解作者、写作的时代背景、课文脉络和大意。教师可简要介绍作者和他的写作风格，以及课文的时代背景；也可事先布置作业，让查找有关周立波的资料和写作的时代背景，整理后在课堂进行介绍交流，比赛看谁的资料全面中肯。教师可引导学生快速阅读了解全文内容，理清文章脉络，概括段意层意。
　　3． 第二课时，重点赏析课文。浓郁的地方色彩和乡土气息是本文的重要特点。要引导学生从小说表现的乡俗民情、大量使用的地方方言以及引用的民歌民谣等方面仔细体会。
　　作者从湖南农民的口语中汲取“丰富的字汇，精妙的语句”来丰富自己的文学语言，形成了自己鲜明独特的风格。教师可提示学生在阅读课文时对方言词语要做好记号，以备讨论时理解其含义，为分析作品特点打下基础。
　　4．课文通过描写山那面人家一对普通农民的婚礼，充分表现了湖南的民情风俗，教师可由此引导学生进行讨论，介绍自己家乡的乡情乡俗，引发对湖湘文化、家乡文化的浓厚兴趣，鼓励学生叙乡俗、抒乡情，从而更加热爱自己的家乡。
　　5．建议教师搜集有关民情风俗的资料，使用多媒体教学，拓展学生视野。
　　* 示例：
　　一、查一查
　　课前查阅资料，了解作者周立波及本文写作的时代背景。
　　二、比一比
　　1．学生课堂展示、介绍自己查阅的资料，比比看谁的资料更全面、精彩。
　　2．教师适时总结归纳补充。
　　三、读一读
　　通过充分的阅读整体感知：
　　1．用简洁的语言说说这篇小说讲了一个什么样的故事？
　　2．根据情节的发展，划分小说的结构。
　　3．简略谈谈本文表达的主题是什么？
　　三、议一议
　　教师设疑导航，学生思考讨论：
　　1．小说刻画了哪些人物？给你印象最深的是谁？
　　2．小说反映了什么样的时代特点？
　　3．小说描写了充满新生活情趣但也留有旧风俗痕迹的婚礼，歌颂了新人物、新时代。请从文中找出相关语句，说说“新”在何处，哪些地方又留有旧风俗的痕迹。
　　4．作者善于运用湖南方言，使作品具有浓郁的乡土气息。从课文中找出五个以上的方言词，并说说它们的意思。
　　5．小说在姑娘们的笑声中开始，又在姑娘们的笑声中结束，这样写有什么好处?
　　6．说说小说中引用 “三岁伢子穿红鞋，摇摇摆摆上学来，先生莫打我，回去吃口汁子又来”和“旧式婚姻不自由，女的哭来男的愁，哭得长江涨了水，愁得青山白了头”两段民谣的作用。
　　7．小说为什么要插入一段对婚姻制度的议论？你知道中国婚姻制度的变迁