约4500字。
指南录后序
教学目标：
1．了解序言的写法。
2．认知、识记某些实词的形、音、义，理解有关的几个虚词和“……为……所……”格式在文中的用法。
3．理解本文在叙述中间用议论、抒情等表达方式的作用，及长短句、排比句、对偶句交错使用的表达效果。
4．通过辩论理解文天祥以死报国的爱国精神。
教学重点：
1．认知、识记某些实词的形、音、义，理解有关的几个虚词和“……为……所……”格式在文中的用法。
2．辩论理解文天祥以死报国的爱国精神。
教学难点：
背诵课文第四段
教学过程：
导入：
我国历史上的科举制度，通过考试曾出现过许多进士、状元，随着时间流逝，这些堪称人物的名字早已被世人淡忘了，但有一个人物却不是因为他曾经是状元而被人们熟记，而是因为他凛然的正气和忠贞的爱国精神而留传千古，这个人物就是文天祥。
　　我们在初中第六册的古代诗歌中曾学过他的一首七言律诗，有谁还记得这首诗的篇名和名句？（《过零丁洋》，“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”）
文天祥的诗歌，特别是他后期的诗歌，大多是叙述他抗元的战斗经历和表达他以死报国的决心，今天我们要讲读的这篇课文就是文天祥为自己的诗集写的一篇序言。
1．初读课文，给全文划分段落层次：
　　第一部分：第1——4自然段（记叙部分）；
　　第二部分：第5——6自然段（说明部分）。
2．实词
　　会使辙交驰：使，使者。名词。
　　奉使往来：使，使命。名词。
　　意使遇哨：使，假使。连词。
使北营：使，出使。动词。
　　众谓予一行为可以纾祸：“谓……为……”，“说……是……”。
3．虚词：
莫知计所出：莫，在句中用作不定代词，充当主语，相当于“没有人”；所，在句中用作助词，同动词结合，组成“所”字结构，名词性短语。全句译为：谁都想不出办法来。
　　夜则以兵围所寓舍：所字结构，后面有名词“舍”（或名词性结构），则此“所”字结构起定语作用。
为巡船所物色：“为”和“所”相呼应，表示被动。为巡徼所陵迫死：同上。
4．讲读第1自然段。
　　(1)提问：文天祥是在怎样的形势下出使北营的？
　　明确：是在“时北兵已迫修门外，战、守、迁皆不及施”（当时元兵已迫近国都门外，出战、坚守、迁都全都来不及实施）的严重形势下出使北营的。