共3800字。
在语文活动中培养学生的创新能力
长沙雅礼中学            喻晓琳
提要：
语文教育，“启思”与“培能”是它内在的要求；其实施，主要落实在语文活动中。教师要设计科学有序的活动序列，激发学生活动的兴趣；在活动过程中，教师要创新设计，做好“导演”，培养学生的个性和特长；而且要学会总结激励，拓展活动的空间，最终达成“阅读上求新意，写作上求真实，表达上求鲜活”的活动目的。
关键词：启思 培能  创新设计  激励 拓展

韩愈曰：“师者，所以传道、受业、解惑也。”千余年来，这六字经典，强调了老师在教育中的重要作用，也形成了中国传统语文教学的规范，推动了中国语文教学的发展；在我们国家语文教育的历史上，产生了深远的影响。然而，在全民族提倡素质教育的今天，我们应该思考语文教育更高层面上的意义。语文教育除了“传道、受业、解惑”的任务，我们是否应该给它注入新的内涵、赋予它新的时代意义呢？我想，对韩愈这句话进行反思，是应该也是必要的。语文教育，除了“传道、受业、解惑”的任务，还应该具有“启思”与“培能”的创新要求。
那么，何谓“启思”和“培能”呢？简单地说，“启思”就是运用多种多样的启发手段，诱发学生学习语文的兴趣，激发学生的创新思维；“培能”就是采用丰富多彩的训练手段，创设活动情景，培养学生的语文创新能力。
在语文教学中，“启思”与“培能”的要求，主要落实在语文活动上。只有通过丰富多彩的语文活动，才能培养学生创造发展的思维和实践创新的能力。那么，在语文活动的实施和指导过程中，我们应该注意那些原则呢？
   在语文活动中，启发学生的创新思维，培养学生的创新能力，应该以提高全体学生的语文学习质量、提高学生的语文素养为宗旨；应该面向全体学生，改进我们的语文教学方法；应该通过以学生为主体的“听说读写”的活动，激发学生学习语文的兴趣。具体而言，我们开展语文活动来培养学生的创新能力，应该朝以下三个方面去努力：“阅读上求新意，写作上求真实，表达上求鲜活。”
我们都知道，常规的语文教学一般有三种形式：①老师讲，学生听；②老师问，学生答；③老师出题，学生作业。这样的教学，教学思路程式化，课堂操作机械化，课堂训练应对化。即使教师对这些技巧掌握得再熟练，也只是解决了学生对知识的掌握，而没有培养学生学习的能力和语文素养。
因此，我们要研究语文教学的方方面面，研究如何发挥学生的主体作用，变学生对知识的被动接受为对语文学习活动的积极参与以及自觉学习；变单一的知识传授为多途径地培养学生能力，启迪学生的创新思维；让学生在动脑、动口、动手的活动过程中，形成语文新课程标准所规定的语文学习能力。
在这一个过程中，我们要研究如何发挥教师的主导作用。教师要教给学生学习方法，让学生养成良好的语学习习惯。这其中，核心是我们要指导学生运用所学习到的学习方法积极主动的去学习，在活动中学习，成为自己学习的主人；难点是针对不同的学生，分层要求，分类指导，注意不同