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新课标环境下的作文教学浅谈
景新实验中学  汪正跃
历年来，在应试教育的驱使下，作文教学脱离学生实际，很多学生一提作文就头疼，很多老师也将作文教学尤其是作文批改视为畏途，作文教学老是走不出“少、慢、差、费”的怪圈，学生不欢迎、家长不满意、社会有意见，老师有怨气。而新课标的颁布实施，为这一问题的解决提供了有效途径，使作文教学出现了新的转机。
实践表明，任何一种教学要求或教学目的，只有内化为学生的内在需求，而不是教育者的一厢情愿，才有可能真正被学生接受，才有可能真正达到教育目的。作文教学也是如此，只有当作文教学真正走入学生生活，成为学生表达自我，展示自我，实现自我的内在需要，而不仅仅是外部压力时，学生才会真正做到自觉自愿，才会真正做到主动探索，不断努力进取。新课标指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”这就为我们的作文教学指明了方向，作为语文重要实践活动之一的作文教学，毫无疑问应该遵循这一原则，即作文必须坚持生活化和实践性。
1、观察生活，力求写实 
不少学生作文脱离实际，生编硬套，字词不够废话凑，像挤牙膏似的想一句写一句。如何改变这种现象呢？我们先来看峻青的《海滨仲夏夜》一段中的描写：“夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海也被这霞光染成了红色……”这段文字确确实实是描写海上的晚霞，绝非别处，只有在海上。