共65张，另有教案。

　　课题：5、藤野先生（鲁迅） 
　　教学目标： 1、整体感知、理解课文的脉络。
　　2、分析藤野先生的优秀 品格。
　　3、鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，
　　教学重点：  1、整体感知、理解课文的脉络。
　　2、分析藤野先生的优秀品格。
　　教学难点： 3、鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，
　　第一课时
　　课堂教学流程：
　　一、简洁导入新课（用时不超过1分钟）
　　……今天，我们来学习第5课《藤野先生》第一课时
　　二、出示教学目标（用时不超过1分钟）
　　学习目标
　　1、整体感知、理解课文的脉络。
　　2、分析藤野先生的优秀品格。
　　3、鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，
　　三、出示自学指导一
　　自学指导
　　速读课文，思考:
　　1、在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在那里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？
　　2、鲁迅对藤野先生的第一印象是什么？用哪些手法进行描写？
　　学生读完后思考，交流，可以各抒己见。
　　（1、转换改变的地点：
　　“东京也无非是这样” “我就往仙台的医学专门学校去” “我离开仙台之后”
　　东京——仙台——北京。
　　叙事线索是作者与藤野先生相融，相交，相知，相别的经过。感情线索是作者对祖国、对民族的爱。
　　2、抓住特征：
　　目睹：学识渊博、治学严谨           学者形象
　　耳闻：生活俭朴）
　　四、互动交流一
　　1、课文主要记叙了与藤野先生相处的哪几件事?
　　（添改讲义     纠正解剖图    关心解剖实习   了解女人裹脚）
　　2、在仙台“我”还遇到了什么事情？
　　（ 匿名信事件    看电影事件）
　　3、“我”对藤野先生的情感是怎样的？（从文找相关句子）
　　（“我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的” 表达对先生的尊敬和怀念之情感。）
　　4、文章的叙事线索是：去仙台前（东京）→在仙台→离开仙台（怀念 藤野）。但是开头用三段文字写了东京的生活，最后三段谈了回国后的经历，为什么这样写？
　　（第一部分写“我”在东京的见闻，看到中国留学生不求上进、浑浑噩噩的生活，感到愤懑和厌恶，从而产生“到别的地方去看看如何”的念头，为下文见到藤野作了铺垫。
　　第三部分着重表现藤野对“我”思想上的影响，表达对他的赞颂。
　　这两部分紧紧围绕藤野先生来安排材料的，体现散文“形散而神不散”的特点。）
　　五、板书和课堂小结（1到2分钟）
　　依据文章叙事线索，理清文章段落结构 ：
　　第一部分（1~3）：认识藤野之前，在东京的见闻和心境，交代去仙台的原因。
　　第二部分（4~35）：在仙台，与藤野的交往（相识、相处、离别）。
　　第三部分（36~38）：离别藤野先生后对他的怀念和感激之情感。
　　六、当堂训练（12分钟左右）
　　一