2006年高中语文第三册期中测试卷31

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  • 更新时间: 2006/1/1 9:25:50
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资源简介:
高二语文期中测试
吴潇松

说明:本试卷分第一卷和第二卷两部分,共150分;答题时间150分钟。

第Ⅰ卷(共42分)
一、(18分,每小题3分)
1.列加横线字注音全对的一组是                        (    )
A.卜筮(shì)                            谢公屐(jī)                              犹可说(yuè)也
B.揆(kuí)度                            天姥(lǎo)山                             说(yuè)怿女美
C.荻(dí)花                             廿(niàn)四桥                            白头偕(xié)老
D.虐(nuè)杀                            酹(lèi)江月                              向隅(ǒu)而泣
2.下列各组词语中书写正确的一组是                    (    )
A.诡垣   贿赂   夙兴夜寐   匪夷所思
B.伶俜   城廓   光怪陆离   鞠躬尽瘁
C.喋血   跋涉   殒身不恤   婀娜多姿
D.樊笼   骐骥   络怿不绝   慷慨解囊
3.下列对句中叠词意思的解释,不恰当的一项是                        (    )
A.信誓旦旦(真诚的样子)     暧暧远人村(模糊不清的样子)
B.氓之蚩蚩(痴情的样子)     脉脉不语(沉默的样子)
C.泣涕涟涟(泪流不断的样子)   淇水汤汤(水势浩大的样子)
D.言笑晏晏(欢快的样子)     依依墟里烟(袅袅升起的样子)
4.依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一组是                 (    )
①十年来,他一直___广州,这一次无论如何也要回家看一看。
②他___嗓子不好,不肯登台唱歌。
③好风景固然可以打动人心,但若得几个情投意合的人,相与___其间,那才真有味儿,这时候风景觉得更好。
④共产党员必须代表先进文化的发展方向,这是毋庸___的
A.作客 推托 徜徉 置疑                        B.做客 推托 徜徉 置疑
C.作客 推脱 徘徊 质疑                        D.做客 推脱 徘徊 质疑
5.下列各句中,加线的成语使用恰当的一项是           (    )
A.在这次严打活动中,该市公安倾巢出动,破获了一批重大积案。
B.他对老总说,我拿人格向你保证,不管企业遇到多大困难,我和我的朋友一定鼎力相助,决不袖手旁观。
C.埃及法老的金字塔里到底有什么秘密?人们对此纷纷猜测,莫衷一是。
D.海明威是中学生喜欢的作家,但因时间和空间的关系,我们只能对他敬而远之。
6.下面对于宋词理解不正确的一项是                         (    )
A.李后主《虞美人》词,作于亡国之后,命乐伎于其生日七月七日之夕演奏,徐铉出卖,宋太宗盛怒之下,用牵机药将他毒死。全词表现了作者深刻的故国之恋,词中选择了作者生活中习见习常的意象,不事雕饰而自然感人,前人评为“粗服乱头,不掩国色”。
B.李清照“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”句,及其生动而细致地刻画了作者丧夫后的凄凉的心理过程,先写“寻寻觅觅”思夫不得的难以置信,再写眼前“冷冷清清”之境况,然后方才油然而生“凄凄惨惨戚戚”之感,起头纯用口语连叠七字,反复诉说内心极度的孤寂感,创意出奇,纯因情真。
C.俞文豹《吹剑录》称:“学士(苏轼)词,须关西大汉,铜琵琶,铁绰板,唱《大江东去》,宜用入声韵,抒未得尽展豪情壮志的惆怅,壮中寓悲;《定风波》“莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行”又表现作者开朗达观处变不惊的人生态度;《江城子》“十年生死两茫茫”则追忆亡妻,极尽凄婉,这说明苏词不可以豪放一言以蔽之。 
D.辛词中用事很多,内容大多跟作者的政治态度和个人遭遇有关,特别是《永遇乐·京口北固亭怀古》,除了回顾作者四十三年前南下归宋经历那一层之外,全属用事,忧愤深广,忠义之心如见,特别是它的末句“凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否”,乃全词主旨所在,作者以廉颇自况,要深刻体会作者一吐胸中块垒的英雄气概,也要理解作者人生失意的悲观或怨尤。
二、(12分,每小题3分)
阅读下面文字,完成7~10题。
艺术接触者掌握艺术语言的内涵,并不容易。主体的感受与判断虽是由客体的特定形态所引起的,但客体自身的特殊内容既未直接说出,它对观赏主体来说就带有模糊性。
四川民谣里的“扯倒叶叶藤藤动”,和成语“一叶知秋”相似,当作局部与全局的关系的一种生动概括来理解,当作对于复杂得多的社会现象的一种比喻来理解,不能否认这些用语有模糊性。
那么为什么它能普遍流行,为人们所乐于应用而富于概括作用?这是因为社会经验有个性的主体,拥有特殊的主观条件,在接触这些带一般性的语言时,结合着自己的特殊感
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