共34张。含配套教案，约3140字。
　　第二课秦朝中央集权制度的形成
　　一、课题：人教版《普通高中课程标准试验教科书（历史必修一）》第二课《秦朝中央集权制度的形成》
　　二、授课内容：从诸侯争霸到秦朝统一，至高无上的皇权和中央官制。
　　三、课型：新授课
　　四、教学目标
　　1、知识与能力
　　（1）识记：从春秋战国诸侯争霸到秦朝统一的概况、皇帝制度的确立、秦朝中央政权组织的形成；
　　（2）理解：皇权是封建专制国家社会的权力中心、秦朝中央官制的特点。
　　2、过程与方法
　　（1）历史插图学习法：利用文物图片，历史专题片，感知历史表象，再造历史形象；
　　（2）史论结合法：分析史实，从史料中得出结论；
　　（3）综合归纳法：阅读历史材料和从中获取有效信息，理解至高无上的皇权和中央官制的内容。
　　3、情感态度与价值观
　　（1）通过本节课的学习，认识秦朝统一在中国历史上的重大进步作用，逐步形成对国家和民族的历史使命感和社会责任感，培养维护国家统一的爱国主义情感；
　　（2）君主专制中央集权制度是中国古代政治制度的核心，对中国历史的发展产生了重大而深远的影响。
　　五、教学重点和难点
　　重点：皇帝制度的特征，中央官制的特点。
　　难点：秦朝皇帝制度和中央官制的作用和影响。
　　六、教学方法
　　1、引导学生研习和运用历史材料。
　　2、通过各种方式创设情景，设置具有探究性的问题启发学生进行思考。
　　七、教学用具：多媒体课件、黑板、粉笔。
　　八、教学过程
　　【导入新课】利用文学作品，提出问题，激发学生了解这段历史的兴趣。
　　1、李白《古风》
　　秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑斩浮云，诸侯尽西来。
　　明断自天启，大略驾雄才。收兵铸金人，函谷正东开。
　　铭功会稽岭，聘望琅琊台。刑徒七十万，起土郦山隈。
　　2、杜牧《阿房宫赋》
　　六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。
　　问：这两篇文学作品中，划线部分反映了什么历史事件？
　　答：秦王嬴政统一六国。
　　过渡：两部文学作品都反映了秦统一六国的史实，那么统一之后该采取什么制度来治理国家呢？这就是本课所要学习的中央集权制度，先来了解一下秦朝中央集权制度形成的大背景。