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动起来 ，课堂更精彩———浅谈我的语文互动教学


一张谁都不想拥有的长脸，一双谁都不想要的小眼睛，还有一个永不改变的后背发型外加连三岁小孩都会摆的手势的李咏，竟然红的发紫了。我叹服，李咏是优秀的，“6+1”是辉煌的。“6+1”的辉煌不是因为让我们记住了几句口号，学会了摆个潇洒的手势。究其原因，我想是整个节目贯穿着浓浓的人文关怀和真诚的互动。一个温柔的笑脸，一声亲切的问候，还有一句温馨的鼓励与祝福让我们亲近，让我们的心随着节拍而舞蹈。我们喜欢这样的感觉，所以我们喜爱李咏喜爱“6+1”。我常常想我们美好而又美妙的语文教学也应该营造这样的氛围，也要互动。
语文教学中实施互动教学就是保证课堂上有效的师生互动，生生互动，师生和课程资源的互动，共同创造一个和谐、愉悦的学习氛围。让学生不再是被动的知识接受者而是主动地参与教学活动学会思考，学会学习的主体。新课改的实施为我们提供了广阔的教研空间，现结合我校的“以校为本”教研活动谈谈我的互动教学的实施。
我先将互动教学模式与常规的教学模式对比。（见下表）

常 规 教 学 模 式 互 动 教 学模 式
1、复习提问：主要对上节学过的知识回顾。1、课前5分钟课文复述或话题说话或即兴演讲。
2、整体感知：学生自由读课文，学习字词，教师为学生梳理思路。2、提出目标，指导自学：教师出示学习目标，学生根据目标自学，在学习时可提出疑问。
3、教师讲析重难点，学生识记。3、互教互学，重点辅导：学生自学和讨论后，教师根据学生存在问题有目的，有针对性的精讲点拨。
4、巩固练习：
⑴检测当堂学习的知识。
⑵语段训练（多有固定答案）4、当堂反馈，巩固知新：
⑴激活练习：采用游戏、竞赛等形式激发练习兴趣和思维。
⑵达标测试：通过投影或多媒体等让学生独立完成，并总结反馈，发现问题共同探讨。
5、作业：一般是课后题或练习册。5、我的作业，我来做主：针对不同层次的学生推荐作业或学生自主选择。


细心比较这两种模式，可以发现：常规教学重视语言的输入和知识的传授，而对学生的自学和指导学习不够，学生被动接受知识。而互动教学倡导多向交往，整个教学过程动静交替，有强有弱，在民主和谐的氛围中激励学生自己发现和解决问题，促使学生更多地独立思考和进行创造性活动。在教学中，以学生为主体，教师的责任不在教，而在教学生学。把教学的要求变为学生自身学习的需要。互动教学是对传统教学的继承和创新，是新课改带来的新模式。