共56张。有教学设计，约5410个字。

　　《春》
　　——教学设计
　　四川省达州市达川区万家初级中学蔡良锋
　　教材分析
　　《春》是写景抒情散文的典范。一年四季，春夏秋冬，有着不同的特征，每个人对于四季都有自己切身的体验和感受。作者朱自清先生抓住春天的特征，用诗一般的语言来描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发的景象，赋予它以感情和生命，而作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情油然而现。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春天的赞歌。　　　
　　学情分析
　　初一的学生具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要运用准确生动的语言。努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。
　　教学目标
　　1、有感情的诵读课文，感知文章内容，理清行文思路，分析文章结构。
　　2、领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明的特点。
　　3、学习借景抒情的描写方法。学习抓住特征描写景物的方法。
　　4、揣摩词语和句子，体味文中大量的描写片段，理解作者所抒发的感情。
　　5、联系实际，广泛阅读，开阔视野。
　　教学重点
　　1、学习抓住特征描写景物的方法。
　　2、揣摩词语和句子，体味文中大量的描写片段，理解作者所抒发的感情。
　　教学难点
　　1、学习借景抒情的描写方法。
　　2、学习抓住特征描写景物的方法。
　　教学课时
　　两课时
　　教学过程
　　第一课时
　　教学目标
　　1、有感情的诵读课文，感知文章内容，理清行文思路，分析文章结构。
　　2、领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明的特点。
　　3、学习借景抒情的描写方法。学习抓住特征描写景物的方法。
　　教学重点
　　1、学习抓住特征描写景物的方法。
　　2、理解作者所抒发的感情。
　　教学难点
　　1、学习借景抒情的描写方法。
　　2、学习抓住特征描写景物的方法。
　　一、整体感悟
　　导语设计：春天令人神往，春天充满生机，春天如诗如画，春天如情如意，今天让我们一起走进美丽的春光中，春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象，让我们在美丽的春光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。大家可记得孟浩然的《春晓》（生齐背诗文）；大家
　　可记得杜甫的《春夜喜雨》（生齐背诗文）。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》（板书课文题目及作者）。
　　二、预习交流、整体感知
　　1.各组展示交流预习成果：
　　（1）课后词语的正音释义。（见课件）
　　（2）简介作者的有关情况，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。
　　朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。
　　（3）写作背景
　　《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。
　　2.学生整体感知课文内容：
　　a．认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。
　　b．感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。勾勒轮廓：（板书或投影）