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让综合性学习课动起来
语文科：黄淑芬
内容提要
语文综合性学习课是新设置的单元。它的出现对原有的学科体系产生了深远的影响，使教学的诸多方面发了新的变化。本文立足于中学语文综合性学习课的实践研究，试图从语文综合性学习课设置的价值、从方式两个方面进行探讨。
关健词
    语文综合性学习课  中学  价值  参与  
课程教材研究所、中学语文课程教材研究开发中心依据《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》精神编著的语文教科书，首次设置了“综合性学习”单元，在语文教材改革发展史上取得了突破性的进展，成为体现“课程标准”精神、引导语文教学改革的一大亮点。《全日制语文课程标准（实验稿）》指出：“学生是语文学习的主人。”教师“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”这就要求我们教师应该努力“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”因此，语文综合性学习课的出现，正好符合新课标的要求，也顺应了时代的需要。语文综合性学习课是以活动为主要形式，以学生为活动主体，以学习语言知识、形成语言能力为主要内容，以培养学生全面发展为主要目标的课。如何才能更好地把语文综合性学习课上好？如何才能充分发挥学生的主动性和创造性，把学生从被动应付，接受灌输的困境中，解放出来呢？这就需要我们先认清开设“综合性学习单元”的价值。
语文教育的基本特点，是工具性和人文性的统一，提高听、说、读、写能力和指导人格个性发展都集中于这一基础科目。语文综合性学习的设置就是将语文的工具性和人文性作一次有机的统一，使学生在学习活动中既能提高语文素养，又能形成良好的个性和健全的人格。因此，语文的工具性教育和人文性教育在综合学习中相互渗透着。在课堂教学中，我们通常会借助一篇典范的作品，向学生传授系统的语文知识，让学生理解和学习运用语言。但这都是局限在书本的间接经验中。知识通常只有经过迁移，才能被学生吸收、内化之后变为能力。实践是认识的基础和源泉，是促进能力形成的关键因素。而综合性学习主要体现为语文知识的综合运用,听、说、读、写能力的综合发展，语文学科和其它学科的沟通，课堂学习和实践活动的紧密结合，尤其注重学生学习方式的转变，学生创新精神的培养。它重在学习过程，注重激发学生的创造潜能，能较好地整合知识和能力，尤其有利于在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、互助合作和团队精神等等。这便弥补了课堂教学所不及。综合性学习课不同于语文基础知识课，它是语文基础课的延续和必要的补充。所以我们要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化