负重的河流（四川省泸州市2015年高中语文课堂展评）
│负重的河流 原文.doc
├─《负重的河流》叙永一中韦世元
│《负重的河流》教案.doc
│《负重的河流》课件.ppt
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│俞静 - 楼兰姑娘.mp3
├─《负重的河流》泸县五中李宣霖
│《负重的河流》教学设计.doc
│《负重的河流》（楷体版）.ppt
└─《负重的河流》泸州高中冷显勇
《负重的河流》教案.doc
《负重的河流》课件.ppt

　　负重的河流 （四川）
　　黄毅                        
　　这是每一本地理书上都提到过的著名河流,一条河流在哪里出现,从哪里经过,又归属于哪里,决不是偶然的事,它包含了天地运行的玄机,实在是造物主经过缜密思考而决定的。
　　塔里木河的出现,再一次向我们证明了作为一条河流,她存在的必然性和必要性。环峙塔克拉玛干大沙漠的冰峰雪岭,阻隔着一切来自其他世界的声音,那些充满雨意的雷声只能在别人的天空奏响,它也封闭着一切外部的讯息,那些令人神往的潮音,只能打湿他乡的梦。极度干旱的沙漠,裸陈着对天空的一次次叩问,而降雨

　　《负重的河流》教案设计
　　叙永一中  韦世元
　　教学内容：
　　负重的河流
　　教学目标：
　　1、理解文中重难点句子的含义。
　　2、品味文章语言。
　　3、把握文章主旨。
　　4、体会作者情感。
　　教学重点：
　　1、理解文中重难点句子。
　　2、体味作者深沉复杂的情感。
　　教学难点：
　　品味文章语言，体会作者情感。
　　教学方法：
　　自主分层阅读，合作探讨。
　　教学过程：
　　一、导入新课，由楼兰古国的消亡原因引出塔里木河。
　　二、审读题目。
　　三、自主分层阅读。（学生为主体，多种方式自主选择阅读内容，教师作引导。）
　　阅读结构模式：
　　解读——悟读——品读——美读
　　↓       ↓       ↓       ↓
　　词语——句子——语言——情感
　　1、略读课文，整体感知，勾出文中重难点词语或句子。

　　负重的河流（四川）
　　授课人：泸高  冷显勇
　　教学目标
　　知识目标：把握文章的基本思路，赏析情景交融的艺术特点。
　　过程与方法：深入文本，筛选信息，归纳概括描写对象的特点；通过体现情感的词句，理解负重的内容，感受河流与文化的关系。
　　情感态度与价值观：理解河流的负重，品味作者情感，引发人与自然的思考。
　　教学重点
　　理清结构思路，理解河流的负重。
　　教学难点
　　赏析情景交融的艺术特点，感受河流与文化的关系。
　　课时安排  1课时
　　教学过程
　　一、彰显文体魅力，导入新课
　　今天我们将跟随作家黄毅先生的脚步，赏读一篇优美的抒情散文《负重的河

　　《负重的河流》教学设计
　　授课教师：泸县五中  李宣霖
　　一、教学目标：
　　1. 品味散文“形境”之美
　　2. 诵读散文“情境”之美
　　3. 思悟散文“理境”之美
　　二、教学重难点：
　　1. 感受河流的“形象”美，体会作者表达出的“情境”美。
　　2. 对河流“负重”进行理解和感悟。
　　三、教学时间：1课时
　　四、教学过程：
　　1. 导入：同学们平时比较喜欢读小说还是散文？有的同学不喜欢读散文，可能是大家没能领略到散文的美。梁衡先生认为，好文章的标准是“一文、二为、三境、五诀”， 其中，三境”指文章要达到三个层次的美，即形境之美，情境之美，理境之美。以这个标准来分析我们以前学过的《岳阳楼记》，我们就