约7160字。
综合实践活动课及评价
                           青岛五中    马伊
摘要：教改中，初中语文“综合实践课”是一个亮点，可以说是体现教改精神的课程；本文立足于课改精神，对具体的例子进行分析。在以学生为本的活动中，让学生接触语文，理解语文。可以说这种课程的设置，解放了学生的眼睛，解放了学生的思维。尊重学生的体验，培养学生的观察力和描绘事物的能力。建立多重分析机制，激励学生重视学习的过程，让学生在探寻结论的过程中，经历一系列的质疑、判断、选择，以及相应的分析、综合、概括等认识活动，让学生在探索新知识的过程中获得新体验，从而逐渐学会学习、生存、生长、发展、创造。
关键词：课改   综合实践活动   评价

一、课改感受
（一）教师教学理念的改变
既要关注考试、升学，更要关注所有学生健全人格的培养，既要关注知识、技能的传授，更要关注学生的生活态度、情感和价值观，创造精神和实践能力的培养。
（二）学生观的改变（在乎每一个学生）
重视学生的处境和感受，关注他们的行为，力求走进学生的内心世界，实现师生心灵沟通，让所有的学生都能感受教师真挚的爱。
（三）教学方式的转变
在传递知识的同时，让学生“主动、探究、合作”学习，关注学生有效学习方式的个体差异，适应学生学习方式的多样性、差异性、选择性，实施个体学习方式的错位培养，引导学生知识、技能的平衡发展，使每一个学生都能进行有效的学习，得到充分的发展。
（四）改变用“一把尺子”量所有学生的现状
应采用多元化，多形式的评价方式，师生都应在重视结果的同时，也重视过程。

二、活动课的操作
教改中，初中语文“综合实践课程”是一个亮点，可以说体现教改精神的课程；以学生为本在活动中让学生接触语文，理解语文。尊重学生的体验，培养学生的综合能力。可以说这种课程的设置，解放了学生的眼睛，解放了学生学习语文的空间和时间，因而学生非常喜欢。还有一点就是很多省市的卷子都出现了“综合实践”的考题，因而不得不重视一下。
与以往的教材相比，苏教版教材多设置了“名著推荐与阅读”、“专题”“综合实践活动”等内容，教学中，我是这样处理的：
（一）名著推荐与阅读
1．四人小组商量确定一本本学期准备阅读的名著（如教科书推荐的我没有读过，只能选它）
2．小组制定阅读计划（方案）交流计划，确定实施方案
3．按可行性计划实施
每本名著的阅读过程：
（1）查阅作者、背景、主旨等问题；
（2）以卡片的方式检查阅读进度及阅读情况，要求做二十张卡片（正面：好词佳句，一张10个注音、解释，背面：精彩句段摘抄，有能力的同学可以对精彩句段作点评）；
（3）对1—2个人物作分析；
（4）阅读后写出读后感1—2篇（写在练笔本上）。
阅读过程：有时在家中进行，有时在课堂上。（2—6个课时）
4．读完后，作检查和交流
检查：（1）由老师设置成问题来回答；（2）同学互查，给分A、B、C、D
交流：（3）（4）（5）先小组交流，给分之后，推选一个代表在班上交流；