（约170050字）
2005年高考语文试题精析

主编  湖北黄冈中学陈绍荣

前言
    孙中山先生曾为广州中山大学题写校训，要求师生“博学”、“审问”、“深思”、“慎取”，后来人们都把它作为治学的座右铭，用严谨的态度和科学的方法对待学业，我们也是本着这种态度和方法，针对目前社会行销的所谓高考题“汇编”、“赏析”等资料中答案说明过简甚至错谬百出的情况，特邀北京和湖北黄冈中学一批对高考和试题有研究的一线名师编写了这套《2005年高考真题精析》，目的是为了帮助广大教师和学生深刻地认识全国及各省市高考自主命题的指导思想、命题角度、方法、特点、趋向和解题思路，详细说明获得正确答案的途径和依据，为高三的科学复习备考引路，为考生从容应考提供借鉴。
本套丛书收集了全国和13个省市自主命题的所有试题，《精析》共分语文、数学、英语、文科综合和理科综合5个分册，文科综合和理科综合又分别从政、史、地和理、化、生不同学科的角度对各个试题进行了深入地分析解说；每个题目都含有“涉及考点”、“解题详析”、“答案”和“题型特点及命题趋向”4个栏目。丛书的编写最显著的有以下几个特征：
一、精析涉及面宽，解说充分具体。每道题的命题意图是什么，即要考查什么知识和能力；试题的题干要求、答题关键、解题的角度与方法，分析推理的基本思路、排除非答案的理由各是什么；确定答案的依据、表达的中心词应该是什么；命题选材、选点的特点、考查角度和对今后命题所起的导向作用是什么，精析都作了全面而又具体的说明，让人能对试题的方方面面都有明确的认识。
二、精析站的角度较高，运用的理念科学先进。精析试题站在命题要有利于选拔优秀人才，有利于推动中学新课改，有利于培养人才的综合素质的高度，用考查考生自主学习、终生学习、创新学习的能力作标准，评价试题的信度、效度和区分度，评价试题的创新之处和导向作用，让人对高考命题的改革方向有清醒的认识。
三、精析体现了名师的教学风采。北京和黄冈名师的教学，重发现、思考、引导和总结；重视知识的迁移和实际应用的能力；重视训练过程中的举一反三、触类旁通、融会贯通。这些特点在本套丛书的编写中显示得十分充分。我们可以通过阅读本套丛书，从中学到一些教学方法、学习方法，至少可以学到很多的解题方法。
本套丛书还有其他一些特点，这里就不一一赘述。这套丛书读了是否有用，是否有大用，认真读了你才会知道。
由于本书编写的要求高、难度大、时间短，出现个别错误是可能的，在此，恳请读者不吝赐教。







编者
2005、7、26


2005年普通高等学校招生全国统一考试语文（全国卷Ⅰ）
一、
1、【涉及考点】本题考查识记现代汉语的字形的能力。能力层级为A。
【解题详析】A项“蜚”应作“斐”，“斐然”是有文采的样子，“蜚”是蝗虫之类的昆虫，又同“飞”，“蜚然”就没有意义了。C项“燥”应作“躁”。“燥”是干燥，干燥容易起火，故从火；“躁”是急躁、烦躁，烦躁不安则躁脚，故从足。D项“负”应作“副”。“副”是“符合”的意思；“负”是“背负”或“违背”的意思，用在这里就不通了。
【答案】B
【题型特点与命题趋向】本题考查对音同音近字字形的辨析。这是字形题考查的重点，此类题要理解性记忆，否则容易弄混淆。
2、【涉及考点】本题考查正确使用词语（成语）的能力。能力层级为D。
【解题详析】“百里挑一”只形容十分出众，不能用来形容稀少。可改为“凤毛麟角”，它既可形容珍贵，又可形容稀少。
【答案】A
【题型特点与命题趋向】本题考查对成语意义的把握。有的成语字面的意思和成语实际的于是相差很远，但人们对于不太懂的词语往往望文生义，以致弄出笑话。所以此种情况的成语辨析是考试出题的重点，我们要特别注意。
3、【涉及考点】本题考查辨析语病的能力。能力层级为D。
【解题详析】A句有语序不当的毛病，“自1993年”应移至“电影节”之后，“已经”应移至“累计”之后；B句不合逻辑，“生活用品”本来就包括“床上用品”，二者不能并列；C句一面与两面搭配不当，应将“能否”一词去掉。