《春江花月夜》导学案3
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《春江花月夜》导学案
《春江花月夜》导学案（学生版）.doc
《春江花月夜》导学案（教师版）.doc
《春江花月夜》导学案（教师版）
编制人：师荣兰 马俊丽 审核人：张海敏
班别： 组别： 姓名：
【学习目标】
1、知识与能力：学习用置身诗境，缘景明情的方法赏析诗歌；
2、过程与方法：通过对文意的理解体会诗歌画面美、情感美、哲理美的融合；
3、情感态度与价值观：理解诗歌丰富的诗情。
【学习重难点】理解体会诗歌画面美、情感美、哲理美的融合
【使用说明】
1．课前阅读课文，并用10分钟完成【自主学习】和【整体感知】；
2．课堂完成【合作探究】；
3．课后用15分钟完成【巩固提升】。
【知识链接】
一、诗歌的意象和意境：
意象：就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象，是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。
意境：是诗人通过种种意象的创造和联缀所构成的一种充满诗意的艺术境界。是整体的，空灵的。它突破和超越了具体的意象启发读者产生联想和想象，进入到诗人所创造的那个无限丰富和广阔的艺术空间。即“境生象外”。
二、诗歌赏析方法指导
请认真阅读课本P22-24的“赏析指导”，用笔勾画重点，明确以下知识点：
1、什么是置身诗境？
反复诵读诗文，借助联想和想象，将作者所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中，使整个心灵沉浸在一个想象的世界之中，得到审美享受。
2、如何置身诗境？
A、借助已有的生活体会和审美体验，和诗人取得共鸣；
B、通过联想，进入诗人所描绘的、我们从未经历过的境界中，获得新奇的审美体验；
C、充分发挥想象力，借助联想和类比，尽量构想出诗人为我们所描绘的奇幻的世界。
3、什么是缘景明情？
根据作品中意象自身的特点、组合方式，以及情景之间的关系，体会诗歌独特的意境，领悟作者的思想和情感。
4、怎样缘景明情？
A、意象组合法：将诗中简单排列的意象连缀起来，在一个简约、明净的画面
《春江花月夜》导学案（学生版）
编制人：师荣兰 马俊丽 审核人：张海敏
班别： 组别： 姓名：
【学习目标】
1、知识与能力：学习用置身诗境，缘景明情的方法赏析诗歌；
2、过程与方法：通过对文意的理解体会诗歌画面美、情感美、哲理美的融合；
3、情感态度与价值观：理解诗歌丰富的诗情。
【学习重难点】理解体会诗歌画面美、情感美、哲理美的融合
【使用说明】
1．课前阅读课文，并用10分钟完成【自主学习】和【整体感知】；
2．课堂完成【合作探究】；
3．课后用15分钟完成【巩固提升】。
【知识链接】
一、诗歌的意象和意境：
意象：就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象，是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。
意境：是诗人通过种种意象的创造和联缀所构成的一种充满诗意的艺术境界。是整体的，空灵的。它突破和超越了具体的意象启发读者产生联想和想象，进入到诗人所创造的那个无限丰富和广阔的艺术空间。即“境生象外”。
二、诗歌赏析方法指导
请认真阅读课本P22-24的“赏析指导”，用笔勾画重点，明确以下知识点：
1、什么是置身诗境？
反复诵读诗文，借助联想和想象，将作者所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中，使整个心灵沉浸在一个想象的世界之中，得到审美享受。
2、如何置身诗境？
A、借助已有的生活体会和审美体验，和诗人取得共鸣；
B、通过联想，进入诗人所描绘的、我们从未经历过的境界中，获得新奇的审美体验；
C、充分发挥想象力，借助联想和类比，尽量构想出诗人为我们所描绘的奇幻的世界。
3、什么是缘景明情？
根据作品中意象自身的特点、组合方式，以及情景之间的关系，体会诗歌独
