《琵琶行》导学案11
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琵琶行
《琵笆行》第3课时.doc
琵琶行 第1课时.doc
琵琶行 第2课时.doc
琵琶行 第4课时.doc
承德实验中学高 年级 （填学科）导学案
班级： ；小组： ；姓名： ；评价： ；
课 题 白居易《琵笆行》 课型 新授课 课时 1
主备人 金彦林 审核人 陈瑞艳 时间 2016.3
学习目标 1、了解白居易其人和古体诗有关知识。2、梳理文言基础知识。
重点难点 1.解题、了解作者、积累字词及本诗名句，学会古诗诵读。
2.整体把握全诗，理清思路，掌握主要内容。
方 法 诵读和讨论
内容部分
一、探知部分(学生独立完成)
【知识链接】
1、作者简介：
白居易（772－846），字乐天，号香山居士、醉吟先生，中唐杰出的现实主义诗人。早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。所作《新乐府》、《秦中吟》共60首，与杜甫的“三吏”（《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》《无家别》《垂老别》）同为著名的诗史。其诗善于叙述，语言浅显明畅，长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》则代表他艺术上的最高成就。
2、文体常识：
“歌”是诗歌的一种形式 。原指可唱的韵文，到了唐代，“歌”的原意已变，指与近体诗相对的古体诗的一种形式。“歌”在字数、句数、平仄、用韵等方面没有严格限制，比较自由。
“行”也是诗歌的一种形式，与“歌”没有严格的区别。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”“行”的很多 。“歌”“行”一般都有叙事的内容，如
……
承德实验中学高 年级 （填学科）导学案
班级： ；小组： ；姓名： ；评价： ；
课 题 白居易《琵笆行》 课型 新授课 课时 3
主备人 金彦林 审核人 陈瑞艳 时间 2016.3
学习目标 背诵第三、四节；体会环境描写的作用。
重点难点 1、通过描写音乐艺术沟通人物情感、塑造人物形象。
2、感受“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的悲剧美。
3、背诵
方 法 诵读和讨论
内容部分
一、探知部分(学生独立完成)
【知识导学】
诗歌前后贯穿了几处环境描写的文字。
篇首的“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，叙述了江边送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花，构成清晰如画的意境，令人顿感秋凉袭身，乐曲传达出诗人凄凉愁惨的心情，为全诗奠定了感情基调。
“别时茫茫江浸月”，叙述别时景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，无不弥散着诗人的离愁别绪，仿佛诗人的心情融化其中，与自然风物有了感应。
“唯见江心秋月白”，写音乐结束时寂静的环境。音乐结束，但其感情仍在扩散，一直渗入被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也在为音乐中的感情所打动。情景交融，烘托了音乐效果，形成令人回味的意境。
另外如“绕船月明江水寒”，写琵琶女独守空船时的环境，渲染了琵琶女冷落凄凉的心情；“黄芦苦竹绕宅生”，写诗人的生活环境，渲染诗人被贬后的孤寂悲凉。
总之，一枝一叶总关情。诗歌中的风物成了溢满感情的意象，叠加在一起，使《琵琶行》整个诗境恍若沉浸在浔阳江头那一派忧郁的月光里，凄美哀人。
二、研究部分（小组合作、展示交流、师生或生生评价）
【基础演练】
1.填写诗句：
沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。_____________________，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，__________________。____________________，血色罗裙翻酒污。今年欢
