2016届高三化学二轮复习热点专题（9份）
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2016届高考第二轮热点专题11--化学反应中能量变化考点剖析与训练.doc
化学实验连接顺序试题练习.doc
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云南省腾八中2016届高三第二轮复习热点专题12：化学平衡.doc
云南省腾八中2016届高三第二轮复习热点专题14--离子反应.doc
云南省腾八中2016届高三第二轮复习热点专题12：化学平衡
【2007—2015年新课标Ⅱ卷真题回顾】
1. (07宁夏13）一定条件下，合成氨气反应达到平衡时，测得混合气体中氨气的体积分数为20.0% ，与反应前的体积相比，反应后体积缩小的百分率是( )
A．16.7% B．20.0% C．80.0% D．83.3%
2.(07宁夏27)（14分）氮化硅（Si3N4）是一种新型陶瓷材料，它可由石英与焦炭在高温的氮气流中，通过以下反应制得：
SiO2 ＋C＋N2 Si3N4 ＋CO
（3）该反应的平衡常数表达式为K＝______________________；
（4）若知上述反应为放热反应，则其反应热△H 零（填“大于”、“小于”或“等于”）；升高温度，其平衡常数值（填“增大”、“减小”或“不变”）；
（5）若使压强增大，则上述平衡向反应方向移动（填“正”或“逆”）；
（6）若已知CO生成速率为v(CO)＝18mol/(L.min)，
则N2消耗速速率为v(N2)＝mol/(L.min)。
3. (08宁夏12)将固体NH4I置于密闭容器中，在一定温度下发生下列反应：
①NH4I(s) NH3(g)+HI(g) ；②2HI(g) H2(g)+I2(g) ；达到平衡时，c(H2)=0.5mol•L-1，2016届高考第二轮热点专题11--化学反应中能量变化考点剖析与训练
【2007—2015年新课标Ⅱ卷热化学回顾】
1.(08宁夏13)已知H2(g)、C2H4(g)和C2H5OH(1)的燃烧热分别是-285.8kJ•mol-1、-1411.0kJ•mol-1和-1366.8kJ•mol-1,则由C2H4(g)和H2O(l)反应生成C2H5OH(l)的△H为（）
A. - 44.2kJ•mol-1 B. +44.2kJ•mlo-1 C. -330kJ•mol-1 D. +330kJ•mlo-1
2. (09宁夏28)（14分）2SO2(g)+O2(g) 2SO3(g)反应过程的能量变化如图所示。已知1mol SO2(g)氧化为1mol SO3的ΔH=—99kJ•mol—1.请回答下列问题：
（1）图中A、C分别表示、，
E的大小对该反应的反应热有无影响？。
该反应通常用V2O5作催化剂，加V2O5会使图中
B点升高还是降低？，理由是；
（2）图中△H= KJ•mol—1；
（5）已知单质硫的燃烧热为296 KJ•mol—1，计算由S(s)生成3 molSO3(g)的△H （要求计算过程）。
腾八中2016年高考第二轮热点专题13-----《电离平衡》
【真题回顾：水溶液中的离子平衡】
1. (09宁夏11)将氢氧化钠稀溶液滴加到醋酸稀溶液中，下列各图示意混合溶液有关量或性质的变化趋势，其中错误的是（）
2. （11宁夏10）将浓度为0．1mol•L-1HF溶液加水不断稀释，下列各量始终保持增大的是
A．c（H+）B．Ka（HF） C． D．
3. （11宁夏26）在0.10mol•L-1硫酸铜溶液中加入氢氧化钠稀溶液充分搅拌有浅蓝色氢氧化铜沉淀生成，当溶液的pH=8时，c（Cu2+）=___________mol•L-1（（OH）2]=2.2×10-20）。
4、（12宁夏11）已知温度T时水的离子积常数为KW。该温度下，将浓度为a mol/L的一元酸HA与b mol/L的一元碱BOH等体积混合，可判定该溶液呈中性的依据是
A．a = b B．混合溶液的pH = 7 C．混合溶液中，c(H＋) = mol/L
D．混合溶液中，c(H＋) + c(B－) = c(OH－) + c(A－)
“假设”型探究实验题的分析与策略
一、“假设”探究实验题型的解题方法与思路
(1)要重视“假设”部分：“假设”部分是这类题的基础，所提出的假设一定要具有合理性，切忌胡乱假设。若该部分出现问题，则后面的实验设计部分也就成了空中楼阁。高考试题为了降低难度，该部分往往是送分题，单从题中所给叙述就能找到答案。
(2)重点攻破“设计”部分：实验“设计”部分是这类题最主要部分，分值较大，因此要对该部分格外重视。
“假设”探究实验题型的特点：“假设”探究实验是安徽高考的常考题型，这类题集基本仪器的使用、物质的检验、实验设计于一身，综合考查学生的实验能力，主要有如下三个特点：
(1)题目形式单一：这类题一般由两部分组成，一部分是对提出合理假设(猜想部分)，另一部分是对提出的假设做出验证(实验设计部分)，在实验设计部分往往提供了所能选用的试剂和仪器，这样就限定了答题范围，同时减轻了教师的阅卷强度。
(2)能力要求很高：做好这类题要同时具备实验设计能力和语言表达能力。由于这类试题实验设计部分往往涉及物质的定性检验，因此对检验试剂的选择、加入顺序要特别注意，同时在设计实验时，要注意用准确的化学语言把实验步骤、实验现象叙述清楚。
