《将进酒》ppt172
- 资源简介：
将进酒
6将进酒 濮存昕.mp3
《将进酒》17张ppt.ppt
《将进酒》教案(二）.doc
《将进酒》教学设计.docx
清平乐.wma
姓名 刘杏刚 电话
学科 语文 年级 高二
邮件
单位 山东省邹城市实验中学
教学设计
教学主题 一份豪迈一份愁—探究李白的《将进酒>
一、教材分析
《将进酒》，一作《惜空酒樽》，原是汉乐府短箫铙歌的曲调，题目意译即“劝酒歌”。这首“填之以申己意”的名篇，约作于天宝十一年（752），他当时与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居做客，三人登高宴饮。当时距是人被唐玄宗“赐金放还”已达八年之久，人生快事莫若置酒会友，作者又正值“抱用世之才而不遇合”之际，于是满腔不合时宜借酒诗情，来了一次淋漓尽致的抒发。因此，将重点设计在品味李白豪迈之情下的细致情怀——万古愁。
二、学生分析
学生对唐诗既熟悉又陌生，熟悉是因为自小接触唐诗，背诵唐诗，学习唐诗。陌生是学生很难走进唐诗。尤其是理科班学生很难从数理化学习中挤出一些时间去关注夹缝中生存的语文学科。有针对性的预习作业很好地解放了以前课堂大容量的束缚，缓解了课堂压力，在课堂中师生不再像以前赶场似的上课，在作者、背景、字词、内容、主旨、情感、手法中疲于奔命；在课堂中学生有足够的时间就文本精髓合作、探究，真正做到了将课堂还给学生，学生变为了学习的主人；课后作业也从以往陈旧单调枯燥的抄写、背诵中走出来，取而代之的是教师根据授课内容、学情特点精心设计的内容丰富、形式灵活的实践性综合作业，既是对课堂内容的补充、巩固，又锻炼了学生的综合能力。
三、教学目标
通过有感情地诵读《将进酒》和拓展阅读李白的其他饮酒诗，走近李白，体悟李白的思想感情，领略李白饮酒诗的丰富文化内涵。
四、教学环境
交互式多媒体教学环境
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
