共44张，约2080字，

　　姓名 张学宝 电话
　　学科 语文 年级 高二
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　　单位 费县实验中学
　　教学设计
　　教学主题 将进酒
　　一、教材分析
　　《将进酒》是人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》中的重要篇目，是山东考试说明必背篇目。杜甫赞叹：“李白斗酒诗百篇》”李白咏酒的诗篇极能表现他的个性，思想内容更为深沉，艺术表现更为成熟。《将进酒》即其代表作。
　　宋人严羽评点李白这首诗说：“一往豪情，使人不能句字赏摘。盖他人作诗用笔想，太白但用胸口一喷即是，此其所长。”
　　《唐诗别裁》中说：“读李诗者于雄快之中，得其深远宕逸之神，才是谪仙人面目”。本单元的教学目标及重点是因声求气、吟咏诗韵，作为赏析示例，在实际教学时，应该以诵读指导为重点，设计课堂，师生互动，充分利用课文的各种音视频资源，结合名家朗诵，具体指导学生的诵读技巧，即引导学生充分把握诗中句式的长短变化和韵脚的疏密转换，做到有感情、得法的诵读诗句，在诵读中，师生感悟诗句间蕴含的诗人李白跌宕起伏的感情激流，把握诗歌感情基调，讨论探究有关问题，理解诗歌主旨及深厚的底蕴。
　　二、学生分析
　　学生通过高一的语文学习，诗歌鉴赏鉴赏能力有了一定的提升。但由于平常教学的局限，他们更愿意去听老师的讲解，学习缺乏主动性、积极性。同时，对于诗词的学习比较死板，主动鉴赏的能力较差。所以，调动他们学习的积极性和主动性是课堂的关键，引导学生品味李白感悟诗句间蕴含的诗人李白跌宕起伏的感情激流。
　　三、教学目标
　　A、知识与能力
　　1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。                                   
　　2、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性。
　　3、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。
　　B、方法和过程
　　1、因声求气，诵读全诗，把握诗中句式的长短变化和韵脚的疏密转换。
　　2、在有感情、得法的诵读中，体会全诗思随情转，音以律变。
　　3、在诵读中感悟诗句间蕴含的诗人李白跌宕起伏的感情激流。
　　C、情感态度与价值观
　　1、体会诗人借着酒兴，淋漓尽致抒发不平之气。
　　2、探究诗意，认识到李白能跳出前人窠臼，自创新意，把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来，在劝酒放歌中，吐胸中块垒，抒发多种人生感慨。
　　3、引导学生充分占有资源，聆听名家朗诵全诗，融入诗境，吟咏诗韵。