《念奴娇·赤壁怀古》ppt223
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赤壁怀古
千古兴亡多少事，叹人叹己叹人生---““咏史怀古诗的特点”.doc
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王庆祥朗诵《永遇乐-京口北固亭怀古》-《中华经典诵读晚会 “端.flv.flv
姓名 张秀红 电话
学科 高中语文 年级 高一
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单位 寿光市第一中学
教学设计
教学主题 千古兴亡多少事，叹人叹己叹人生---““咏史怀古诗的特点”
一、教材分析
本专题是“历史的回声”中的“千古江山”中选入的两首词之一。《念奴娇 赤壁怀古》，是将个人与历史上的风云人物相比，嗟叹自己光阴虚度、壮志难酬的情怀，而又最终找到自我、得到解脱。《永遇乐 京口北固亭怀古》，借赏景抒怀，追溯与景物有关的历史人物和事件，抒发自己受到奸佞压抑，壮志未酬的情怀。引导学生从反复吟诵中加深对作品的理解，并且能领会咏史怀古诗的特点。
二、学生分析
琅琅的读书声应该一直是萦绕在语文课堂上的而古人云“读书百遍，其义自现”，说明了读书的重要性尤其是诗词教学所以在”千古江山”的设计上，我也采用了诵读法。
在初步感知时，要求读准字音本词是豪放词的代表作，景物描写扣人心弦，在赏析景物时，边赏析，边试读，力求体味苏轼豪放词中景物描写所蕴涵的壮阔美，然后同学齐读，要求读出气势在分析形象时候，同学范读，体味诗人感情的激荡起伏这里有苦闷、郁愤和不平，这里有乐观、旷达和自信，各种情感交织在一起，构成该诗在情感上的复杂变化突出地表现了诗人的精神的自由，胸襟的洒脱，情感的豁达展示了诗人力求从苦闷中挣脱出来的强大精神力量当最后诗歌讲解结束时，学生评价同学的诵读，哪里该激昂，哪里该舒缓，有板有眼，学生已经真正走入了诗歌，走进了作者情感中，这不正是我们所要达到的目的吗？
三、教学目标
1、领会咏史怀古诗的最基本的特点特点。
2、教学重点：咏史怀古诗的特点。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 √网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
使用的技术：幻灯片 图片 音频
使用环节： 幻灯片展示讲解的重点 ， 例如思想情感 、 人物形象分析 、 写景的特点 、 咏诗怀古诗的特点等； 视频截取影视资料； 音频用于朗诵，读出情感。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）
