《春江花月夜》ppt163
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春江花月夜
牛怡凡 《春江花月夜》教案.doc
牛怡凡《春江花月夜》9张ppt.ppt
配乐诗朗诵·春江花月夜.flv
《春江花月夜》课堂教学设计
定陶一中 牛怡凡
一、创设情境，营造氛围
课前播放乐曲《春江花月夜》，（出示幻灯片 ）利用音乐的力量，营造授课所需要的氛围。音乐响起，用抒情的话语导入今天的教学内容——
这是一种朦胧的美, 如梦如幻,悲凉而又轻盈；这是一种纯粹的美，超于象外，宁静而又脱俗；这是一种跨越时空的穿透和打动，一切世俗的丑陋，都在诗意的光泽里消融；这是一场无声的细雨,慢慢浸润着人世间的每一个角落,任情感汇集成河流，千年不息,一直流到宇宙的那一端．．．．．．这就是《春江花月夜》，这就是一千年来给了无数人心灵滋养的《春江花月夜》。
闻一多先生曾给予它高度的评价，说它是“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。一段春江,一轮明月,一首诗歌,成就了唐代诗坛上一颗璀璨的明星，他就是张若虚。今天，让我们一起品读、欣赏这首传唱千古的名篇。（板书课题）
本节课的学习目标有两个：（出示幻灯片 ）
1、诵读品悟《春江花月夜》，感知诗的景美、理美、情美。
2、运用联想和想象的方法，培养鉴赏诗词的能力。
二、吟咏诗韵，融入诗境
1、①教师范读或听录音朗诵，②给学生留（）时间读诗歌，③然后请3位同学读一下诗歌（要求：读清字音、读出节奏、语速宜缓） ④纠错，注意
芳甸（diàn）霰（xiàn）汀上（tīng）纤尘（xiān）青枫浦（pǔ）不胜愁（shēng）扁舟子（piān）捣衣砧（zhēn）潜跃（qián）西斜（xiá）斜月（xié）碣石（jié）
2、读了这首诗，感觉如何？能用一句精炼的话概括吗？
学生谈感受（景好、理好、情好），师补充：英雄所见略同，这首诗曾被后人评价为“孤篇压全唐”、“春风第一花”、张若虚也因这首诗“孤篇横绝，竟成大家”。
提示：这首诗作为千古名篇，融诗情、画意、哲理于一炉，所以我们就从景、理、情三个方面去鉴赏这首诗歌。同学们读诗歌的时候思考哪些是景？哪些是情？哪些是理？请同学们小声自己读诗歌。
要求：美诗须美读，【读出节奏，读出起伏，读出情感，读出味道】领会诗歌画面、情感、音韵之美，初步感知诗歌的感情基调。（可同桌小范围讨论。学生程度不同，有的只能读出相思或思乡之情，有的会悟出作者的哲理之思）
指导学生有感情地吟诵，浅吟低唱，用心品读诗歌，感知诗歌传情达意的方法。
点拨：注意语音语调，速度要慢些，韵脚要拖长，声音要响亮，要读得抑扬顿挫。
整体感知诗歌内容： 春江月夜的美景(1——8句)江畔月下的哲思(9——16句)思妇游子的相思(17——36 句)
3、三读文本、品读赏鉴、深入探究、渐入佳境。
首先我们来欣赏第一部分春江月夜的美景。
要求：齐读，评价学生朗读情况，主要在感情，语速，关键词的把握。能不能读得再好一点？
找出关键词（连，生，千万里，何处-----等等）
为什么是这些词语呢？你是怎么理解的？（把握事物的特点，与众不同的地方）。
明确：第一句中的“连”字不仅仅写出了江水和海水是水平地连接在一起的，更写出了它们是在同一起点上，就像站在同一起跑线上的运动员一样，当哨声一响，“海潮”和“江月”就同时起跑。第二句诗中的“共”字写出海潮与江月天然的诗意联系，海潮遮不住江月的光芒，江月也挡不住海潮的雄伟。“生”使明月和大海都鲜活起来，浩瀚的水域在明月的映照下流光溢彩。-----理解非常到位，而且表述生动、形象。
明确：“空里流霜不觉飞”这是由花林丝霰，联想到了月光如霜，但虽然如霜，却只觉得它像水似的“流”。这个“流”字写出了月光的柔和细腻。照、流（朦胧不对，是明亮，流动）、 芳甸（为何不用草甸绿甸花甸） 纤尘（纤字） 孤（主客观）孤字传神地摹写出银盘似的明月朗照天下的美景，背景淡化了，主体突出了。孤独的诗人站在这一轮孤月之下，口内悱恻的低吟，心头婉转的情怀，自然并只能对月发问了。由景到情了。
“千万里” 意象的开阔、广阔的空间。
