共38张，教案约1830字。《垓下之战》（第三课时：人物形象分析）课件

　　信息化教学设计模板
　　作者信息
　　姓名 陈波 电话
　　学科 语文 年级 高二
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　　单位 山东省邹平县魏桥中学
　　教学设计
　　教学主题 《垓下之战》（第三课时：人物形象分析）
　　一、教材分析
　　《垓下之战》节选自《项羽本纪》。《项羽本纪》围绕项羽描述了起义反秦、巨鹿之战、坑杀秦卒、鸿门宴，杀义帝、封诸侯、楚汉纷争、垓下之战和乌江自刎等一系列重要场景，写了他一生的主要经历，情节生动，形象鲜明。选文描述了三个场景：霸王别姬、东城快战、乌江自刎。在选文中，作者使用了大量的语言和细节描写去塑造项羽的悲剧英雄的形象，语言上简洁平易，精炼传神，人物形象栩栩如生，光彩照人，情感壮美，动人心魄。作者为我们塑造了一个既叱咤风云又儿女情长，既恃勇自负又痛苦绝望的悲剧英雄的人物形象。
　　二、学生分析
　　关于人物形象的分析该从哪些方面入手，经过前面《廉颇蔺相如列传》《信陵君窃符救赵》的学习，学生早已经不陌生。而关于项羽这个人物，学生在学习必修二第四单元的《鸿门宴》时已有所了解。同时大部分学生对于项羽这个人物都很感兴趣，有的学生甚至对这段相应的历史也是非常感兴趣。因此，项羽人物形象的分析，学生表现出很高的热情。所以在教学的过程中学生的参与度应该是没问题的。
　　三、教学目标
　　1、反复诵读品味精彩语段。
　　2、通过分析细节和场景描写的语段来分析人物形象。
　　3、感知“悲剧英雄的命运”对自己的启示。
　　四、教学环境
　　简易多媒体教学环境   □交互式多媒体教学环境   □网络多媒体环境教学环境   □移动学习   □其他
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
　　一、歌曲《霸王别姬》导入：人物——项羽
　　二、通过项羽“重瞳子”的图片带动学生学习兴趣，抛出问题：有着“重瞳子”的奇特长相身为“西楚霸王”的项羽，为什么仅仅四年时间，就留下了“无颜见江东父老”的名言，自杀而亡了呢？
　　三、课堂上，巧用文档软件，全面展示文本，建立学生与文本的对话。通过小组讨论，生生对话、师生对话的方式深入的对文本内容解读，进而达到人物形象的细致分析。
　　四、小组讨论环节，采用小组量化表格监督学生学习的参与度。
　　五、利用多媒体视屏中的人物和自己心目中的人物作对比，加深人物的形象。