共16张，另有教案及配套素材。

　　蝉
　　教学目标：
　　1、把握作者对蝉的情感变化，学习欲扬先抑的写法
　　2、理解蝉生命的意义
　　3、让学生正确认识并珍爱生命
　　教学重点
　　1、把握作者对蝉的情感变化，学习欲扬先抑的写法
　　2、理解蝉生命的意义
　　教学难点：
　　正确认识生命并珍爱生命
　　一、导入
　　1、以谜语“说鸟不是鸟，躲在树上叫。自吹啥都懂，其实全不晓”导入蝉在诗人眼中多是品质高洁的象征。比如：唐代诗人虞世南的《蝉》中，诗人就从蝉的“居高声自远，非是籍秋风”的现象中，悟到了“品格高洁的人，不需要某种外在的凭借。”那么香港女作家小思又是从蝉蝗什么现象中体悟到了属于她的人生哲学呢？（幻二，展示文题）
　　2、检测预习，正字正音（幻三）
　　二、整体感知
　　（一）听朗读并思考问题（幻四）（幻五）
　　①作者对蝉的感情前后一致吗？
　　②你从文中哪句话可以看出作者对蝉的感情前后发生了变化？（幻六）
　　→斜阳里，想起秋风的颜色就宽恕了那烦人的聒聒。
　　（二）烦蝉
　　刚才我们明白了作者情感变化，接下来，我们就来细细品读作者的情感。
　　①你能找出作者烦蝉的句子吗？（幻七）
　　→杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了……使事忙的人听了很烦。（齐读）
　　②比较文段“杜鹃花没零落，听见断续的蝉声了。近月来……使事忙的人听了烦。”（幻七）
　　这段文字与原文的情感完全一致吗？为什么？
　　→不一致，没有原文感情具体强烈。
　　“还”、“就”：写出了蝉的叫声早　　　　“更”：突出蝉叫的聒噪
　　③如果你是此时的作者，你最想对蝉说什么？
　　刚刚我们所关注的“还”、“就”、“更”等词，它的名字叫虚词。虚词在传情达意上有着重要的作用。刚才我们借助虚词，感悟到作者对蝉的反感。
　　④你还能从文中找出烦蝉的句子吗？（幻八）
　　→它就是曾知知不休地在树上过日子的小东西。那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过是夏天罢了！
　　⑤你还能从中读出作者对蝉的情感吗？
　　→“就”：写出了作者的反感　　“那么”、“却”、“竟”：强调了作者的吃惊
　　“何必”、“只不过”、“罢了”：写出了作者对蝉的疑惑（不解）
　　（三）悟蝉
　　对于我们人类而言，夏天确实是个很