共10张，初读、品读、美读。文字材料约1890+440字。

　　《声声慢》教学设计
　　一，导入
　　美丽的诗歌词句诉说了文人的细腻情思，先让我们一起来完成这组诗句。
　　问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
　　抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
　　我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
　　别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
　　古往今来，文人的愁情“别是一番滋味在心头”那李清照又是怎样诉说愁思的呢？让我们通过一曲《声声慢》来体会吧。
　　二，展示学习目标
　　一起看一下我们的学习目标，请大家齐读
　　1、诵读体悟，感知“愁”的多重内涵
　　2、品鉴意象，学习词人抒情技巧   （生齐读）
　　三，初读
　　1，诵读是帮我们走进诗词，走近作者的金钥匙，请大家自由的朗诵一遍，注意，要“读对字音，读准节奏”。好，哪个同学来为大家读一下？、、、我找另一个同学点评一下（主要正字音，划清楚节奏  ）
　　2，你感觉词的情感基调是什么？
　　对，是哀婉的，悲戚的。
　　如果用原文一个字概括--“愁”
　　应怎样读出这种感觉？（节奏读慢、注意重读、加深感情）
　　请同学们再深情的诵读全诗。请一个同学给大家读一下
　　四，品读
　　1、同学们读的非常深情，可谓“字字含愁，声声是泪”，那词中是怎样表达这悲戚之情的呢？请从上下片各找出一句最能直接体现词人愁情的句子
　　“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”
　　“这次第，怎一个愁字了得”
　　后人批“首句连下十四个叠字，真似大珠小珠落玉盘也”有没有哪位同学来给大家说说你的看法？
　　（ 提示问：用“寻觅、冷清、凄惨、戚然”行吗？原词好在哪里？）
　　运用了“叠词”，作用：1，）增加韵律美感 ，徘徊婉转，易于吟咏唱和
　　2，）增强表达效果，使得感情更加饱满，像女子的呜咽，悲悲切切，十分形象
　　寻觅是迷惘的动作，应读出缓慢；冷清是结果，应轻读，降调； 凄惨是心情，一字一顿，字字泣血。再试着读一读
　　2、寻觅不得，又低吟一声“这次第，怎一个愁字了得？”“次第”意“光景、情景”，这个词比较有意思，不仅是可用于现在，也可用于过去和未来时态。那词人究竟看到了哪些光景，又回忆或联想到什么，进而发出了这厚重的感慨呢？
　　（PPT）词中写了哪些意象？表达了词人哪些愁绪？（试结合诗句分析）
　　淡酒   急风  过雁   黄花  梧桐   细雨