《北魏孝文帝改革与民族融合》ppt9
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优课高二下历史选修一第二单元 古代历史上的改革（下）第5课 北魏孝文帝改革与民族融合教案+课件+检测（3份打包）
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北魏孝文帝改革与民族融合
【教学目标】
1知识与能力
通过本课的学习，使学生掌握北魏孝文帝改革的主要史实，理解孝文帝改革促进了我国古代历史上民族大融合的进程,为中华民族的形成奠定了基础。培养学生再现历史的能力、从不同角度分析历史的能力。
2.过程与方法
探究社会改革的原因；探究学习先进文化的途径和必要性；通过多媒体对相关资料的展示，培养学生通过资料搜集信息的能力：通过教师的引导，培养学生的逻辑思维能力和追踪历史发展基本线索的初步能力。通过对孝文帝改革影响的讨论，提高学生对历史人物与事件的评价能力。
3.情感态度价值观
通过本课的学习，培养学生正确的民族观念，使学生认识不断创新、与时俱进是民族文化的精髓和社会进步的灵魂；孝文帝改革和民族大融合推动了中华民族的发展和中华文明的进步；民族团结和民族统一是历史发展的潮流。
【教学重难点】
1.重点：北魏孝文帝改革的背景、措施和影响
2.难点：如何认识北魏孝文帝改革与民族大融合的关系
【教学用具】多媒体课件
【课时安排】1课时
【授课类型】新授课
【教学过程设计】
导入新课：北朝民歌《敕勒歌》“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”描写的我国古代少数民族过着怎样的生活？而同为北朝民歌的《木兰辞》“唧唧复唧唧,木兰当户织”呢？
引出：民族融合是指不同民族之间不同生产方式、风俗习惯、文化心理特征等方面的相互影响和渗透，是民族之间的自然融合。
过渡：在我国历史上，对民族融合做出巨大贡献的一位少数民族领袖是？
引出本课标题：北魏孝文帝改革与民族融合
PPT展示：魏晋南北朝时期的政权变迁（220—589）。
简要介绍：这一时期政权更迭频繁，439年北魏统一北方结束北方少数民族混战局面，为孝文帝改革提供了前提条件。
通过材料找出孝文帝改革的背景还有哪些？
阅读材料思考：
材料1：“畜牧迁徙，射猎为业，淳朴为俗，简易为化，不为文字，刻木纪契而已。” ——《魏书》
材料2：根据文献记载，拓跋贵族“每有骑战，驱夏人（汉人）为肉篱”，对其他被统治民族也是如此。
材料3：谢灵运曾这样介绍：“北境自染逆虏，穷苦备罹，征调赋敛，靡有止已。所求不获，则致诛殒，身祸家破，阖门比屋。”
以上材料反映了北魏怎样的社会状况？
材料4:孝文帝“雅好读书,手不释卷,《五经》之义,览之便讲,学不师受,探其精奥。史传百家,无不该涉。善谈《左》《老》，尤精释义。
……
北魏孝文帝改革与民族融合
【巩固训练】
1、在北魏孝文帝改革中,加速少数民族封建化的根本措施是
A.推行均田制 B.与汉族通婚
C.迁都洛阳 D.采用汉族的政治制度
2、北魏拓跋澄在回答孝文帝议迁都之事时，曰：“伊洛中区，均天下所据，陛下制御华夏，辑平九服，苍生闻此，应当大庆。”材料表明北魏迁都洛阳的根本目的是
A．解决平城粮食供应困难 B．革除阻碍改革的保守势力
C．防止北方少数民族柔然的骚扰 D．加强对中原地区的统治
3、“州郡之民，或因年俭流移，弃卖田宅，漂居异乡，事涉数世。”孝文帝改革中能够改变这种状况的措施是①均田制 ②三长制 ③整顿吏治 ④改穿汉服
A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④
4.移风易俗是北魏孝文帝改革的重要措施，下列对其表述不正确的是：
A.目的在于促进鲜卑族积极接受汉族文化 B.内容涉及服装、语言、婚姻等众多方面
C.结果有利于鲜卑族巩固对中原的统治 D.影响是鲜卑族因丧失自身特色而走向衰落
5.史学界对北魏孝文帝改革的看法不一。有人认为北魏孝文帝是盖世英雄，也有人认为他是千古罪人。你认为出现这种分歧主要是针对北魏孝文帝改革中的哪项措施
A.均田制 B.三长制 C.新租调制 D.汉化政策
6、阅读材料，回答问题。
材料一 冬十月丁未，诏曰：“朕承乾在位， 十有五年。每览先王之典，经纶百氏，储畜既积，黎元永安。今富强者并兼山泽，贫弱者望绝一廛，致令地有遗利，民无余财，或因饥馑以弃业，或因灾贫而流亡。仓廪不足，租调难持，而欲天下太平，百姓丰足，安可得哉？
——《魏书•高祖纪上》
