共10张，约2720+3690字。

　　教学设计
　　想北平
　　【教学目标】
　　1、知识与技能：了解与文本相关的作家信息。
　　2、过程与方法：反复品读，感受作者质朴的语言，体会作者对北平刻骨铭心的眷恋之情。
　　3、情感态度价值观：学习作者从平凡事物入手抒写自我感受的写法。
　　【学情分析】
　　1、高一的学生已经初步掌握了散文的一般性鉴赏方法。大部分学生喜欢阅读散文作品，但要他们具体说一篇散文美在何处却很难。因此，散文的教学是一个重点，也是一个难点。
　　2、题目是《想北平》，写作的主要材料是关于老北京的生活。因北京是祖国的首都，学生通过各种途径早已对其有所了解。
　　3、老舍的散文平时学生接触不多，所以学生会有很强的好奇心理。可以通过本文引导学生阅读老舍的文章，从中感悟人生，帮助学生形成正确的人生观。
　　4、我校高一的学生大部分走读生，对“离家、故乡”切身的体会欠缺，对于老舍对北平的感情也许很难深入理解，这是一个需要引导的地方。
　　【重点难点】
　　【教学重点】：
　　感受作者质朴的语言，体会作者对北平刻骨铭心的眷恋之情。
　　【教学难点】：
　　了解散文的主要特征，感受作者质朴的语言，学习作者从平凡事物入手抒写自我感受的写法。
　　【教学过程 】
　　【导入】
　　一、情境导入，走进作者。
　　1、导入语：　老舍，我国现代文学史上具有独特风格的杰出作家、语言艺术大师。他所描写的自然风光、世态人情、习俗风尚，都呈现出浓郁的“京味”。据统计，在老舍的作品中共有240多个北京的真实地名。老舍生在北京，长在北京，一生67年中在北京度过42年，最后在北京去世。不论是在在济南，在青岛，在纽约，他都在写北京。家园之思是文学作品永恒的主题。今天我们一起走进老舍笔下的北平，领略文本的魅力。
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　　教学设计
　　想北平
　　【教学目标】
　　1、知识与技能：了解与文本相关的作家信息。
　　2、过程与方法：反复品读，感受作者质朴的语言，体会作者对北平刻骨铭心的眷恋之情。
　　3、情感态度价值观：学习作者从平凡事物入手抒写自我感受的写法。
　　【学情分析】
　　1、高一的学生已经初步掌握了散文的一般性鉴赏方法。大部分学生喜欢阅读散文作品，但要他们具体说一篇散文美在何处却很难。因此，散文的教学是一个重点，也是一个难点。
　　2、题目是《想北平》，写作的主要材料是关于老北京的生活。因北京是祖国的首都，学生通过各种途径早已对其有所了解。
　　3、老舍的散文平时学生接触不多，所以学生会有很强的好奇心理。可以通过本文引导学生阅读老舍的文章，从中感悟人生，帮助学生形成正确的人生观。
　　4、我校高一的学生大部分走读生，对“离家、故乡”切身的体会欠缺，对于老舍对北平的感情也许很难深入理解，这是一个需要引导的地方。
　　【重点难点】
　　【教学重点】：
　　感受作者质朴的语言，体会作者对北平刻骨铭心的眷恋之情。
　　【教学难点】：
　　了解散文的主要特征，感受作者质朴的语言，学习作者从平凡事物入手抒写自我感受的写法。
　　【教学过程 】
　　【导入】
　　一、情境导入，走进作者。
　　1、导入语：　老舍，我国现代文学史上具有独特风格的杰出作家、语言艺术大师。他所描写的自然风光、世态人情、习俗风尚，都呈现出浓郁的“京味”。据统计，在老舍的作品中共有240多个北京的真实地名。老舍生在北京，长在北京，一生67年中在北京度过42年，最后在北京去世。不论是在在济南，在青岛，在纽约，他都在写北京。家园之思是文学作品永恒的主题。今天我们一起走进老舍笔下的北平，领略文本的魅力。