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创新学习研究论文

文 言 文 四 步 教 学 法

2005.2 叶在华

 

自信是创新的前提，没有自信就谈不上创新，而没有创新也就无从展示自信。自信是成功的基石，自信可以克服万难。所以学习文言文必须使学生树立自信心。

兴趣是一个人积极探究某种事物或趋向某种活动的心理倾向，表现为一个人渴求深入认识某种事物，并力求接近该事物或该种活动的心理倾向。人一旦对某种活动产生了兴趣就能提高完成这种活动的效率。所以教学活动必须培养学生的学习兴趣。文言文教学更是如此。

一、 自学课文，把握课文大意。

文言文，对于学生来说难度比较大，学生的阅读兴趣，一般都不如阅读现代文的兴趣浓。但现行教材中的文言文，大多数篇幅短小，故事性强，针对这种实际，为了激发学生学习文言文的兴趣，大胆让学生用尽可能短的时间，快速通读全文，把握故事的内容，是很有益的。

从学生的实际看，这样做是完全可能的。若让学生一句一句直译文言文，字字落实肯定是很难的。但若只把握故事情节，是完全能够完成的。所以我们应该大胆的让学生去把握课文大意。从实验班的实验情况看，有90%的学生是能够完成这项任务的。

具体方法是：

（一） 让学生明确文言文难度较大，但是只要我们能不怕困难，一定能读懂。

（二） 让学生通读课文，不认识的字，不理解的词语只画上横线，暂时别管它。然后说出自己所把握的课文的主要内容。

（三） 讨论并明确课文的主要内容，教师根据学生的学习情况点评学生的学习效果。这一步，教师一定要善于捕捉到学生学习中的闪光点给予鼓励，千千万万不要挫伤学生的积极性。

二、 结合注释，理解文句意思。

现行中学语文教材，文言文注释比较详尽，且提示和练习中，有对重点字词的要求。所以学生结合注释是完全能理解课文绝大部分句子的。从心理学的角度看，这样做还有利于激发学生的阅读兴趣。因为兴趣是一个人积极探究某种事物或趋向某种活动的心理倾向。当学生遇到困难，通过努力，一旦攻克了困难。便会产生愉快的心理。继而产生继续攻克难关的兴趣。所以学生一旦能自己读懂文言文，就会产生极大的阅读兴趣。所以我们应该尽量让学生尝试着自己读懂文言文。

具体操作如下：

（一） 自学讨论。结合注释，逐句理解文意，找出不理解的字词，先查字典、词典，或在小组上讨论，解决不了的做上记号。

（二） 班上交流。由学生提出第一步中尚未解决的字词，先由班上能解答的学生解答，教师适时的给予指点，并强调重要的字词。若学生确实不能解答，教师再适时给予讲解。

（三） 总结积累。教师根据大纲要求，结合学生的学习实际提出必须重点理解的字词，让学生用一个专门的本子记下来。以便以后备用。

三、 探究局部，体会语言的妙处。

此步为教学过程中的最为重要的一步。学生在学习课文的过程中往往抓不住要旨。为了解决这个问题，我让学生分三步走。

第一步：在教师的引导下找出相应的内容，这一步也是很关键的一步。因为它关系到以下步骤的完成。教师必须引导得法。