共24张，课件制作精美，指导学生三读课文，教学设计约740字。

　　《拣麦穗》教学设计
　　课型：新授课    授课时间：10月 29 日   教师姓名 黄亚霞  班级高一10班
　　教学目标
　　一、 知识与技能
　　1．赏析文中人物。  
　　2. 探究文章写作手法。 
　　3．感受文章表现出来的人性美和情感美。
　　二、过程与方法
　　进行“自主、合作、探究”式学习。
　　三、 情感态度与价值观
　　感受文章表现出来的人性美、情感美，培养学生健康高尚的审美情趣。
　　教学重点
　　1．赏析文中人物，探究文章的写法。
　　2．感受文章表现出来的人性美和情感美。
　　教学难点    象征手法   反衬   铺垫
　　知识与能力：
　　教学过程：
　　一、导入
　　二、检查预习：
　　三、一读课文，走进故事
　　找出二姨、“我”、老汉的说话内容分角色朗读对话
　　四、二读课文，分析人物及情感
　　1.“我”是一个怎样的女孩？
　　2.老汉是一个怎样的人？
　　3.探讨：如何理解“我”的梦想——要嫁给卖灶糖的老汉？
　　4．为什么“我”长大后还那么依恋卖灶糖老汉？这种感情真实么？年龄悬殊的他们之间的感情是属于亲情？爱情？还是……？
　　五、三读课文，掌握写法
　　1.文中的小火柿子 、 烟荷包有何深意？寄托了作者什么样的思想感情？
　　手法一：象征
　　“小火柿子”象征了自然界中那些生命力顽强的美好事物，它们任风吹雨打依然傲然挺立。
　　寄托了对卖灶糖老汉离世的悲伤、怀念之情，也寄托了作者永远不灭的 梦想——对人与人之间的至真、至善、至美的淳朴感情的向往与追求。
　　手法二：反衬
　　“我”听到卖灶糖老汉离开人世时极度悲哀和孤独的心境。