约5000字。
作　文　指　导　摭　谈

湖北省大冶市第一中学 张幼军


一、 指导和不指导大不一样

我跟高三年级的学生出了这么一个作文题：把《诗经》中的《关雎》改编成故事。题目刚一写出，几乎全班一片哗然，就是一些写作的尖子生眉头也蹙在了一起，似乎感到无从着手。这个作文题确实有相当大的难度，于是，我作了一番这样的指导——
《关雎》是一首古老的恋歌，表现了一个男子对一位采荇菜的姑娘思念、追求直至结为伉俪的过程和思慕姑娘时诚挚缠绵的心情。这首古诗叙事抒情兼具。其叙事性为我们预备了一个恋爱故事的框架；其抒情性又给我们以人物个性的提示，这就为我们改编故事提供了很好的基础。但作为诗歌它跳跃性大，尽管它不缺少生动具体的画面，却并不连贯，这就需要我们巧手连缀。再者，诗中只有男子单方面的情感活动，改编成故事完全可以加入女子的情感活动。她的爱情或者深婉含蓄，或者率真大胆，或者遭到家人的粗暴干涉……这样去思考，去设计，我们就会走进一个广阔的创造性的空间。
接着同学们编的故事就在这样一行行美丽的文字中开始：
——暮春三月，周南一带已微微闻得到夏天的气息了，可在淑女河流过的地方还是草长莺飞，花红柳绿，一派春光灿烂之象。在河畔的关雎村，春光更加明媚。河畔一排排垂柳，长长的柳条随风拂动，拂碎了河面的平静，也拂动了河边采荇菜的姑娘的心……（冯冬香）
——我躺在床上，辗转反侧，不得安睡，我正思念着一位姑娘。那天和她相见的情景在我脑海里反复出现……（段青）
——阳春三月，小河两旁百花争艳，群鸟争鸣，河水“哗哗”作响，也像是为这百花百鸟奏着名曲，为这迷人的春光更增一份情调。河的中央有一位美丽的姑娘，她叫阿甜。阿甜善良、勤劳。这时她正在那里采荇菜，自然之美与阿甜之美构成一幅亮丽的风景……（徐建敏）
同学们作文的实例，说明了作文指导与不指导大不一样。老师作正确指导，如同一把神火将学生的写作的热情点燃；又如一位巧匠，将阻隔延展学生思路的篱笆拆除；或如一位循循善诱的导游，将他们引上到达幽处的曲径。在作文指导上不作为的观点是非常错误的，更有甚者，有人临到作文课了，题目还没有想好，于是随便拉一个题目就让学生作，这是很不可取的。

二、教师应当精心设计作文题

文题设计（一）　　　　　 向新老师新同学介绍自己
题目：亲人的泪（或亲人的笑、含泪的笑）
导写：你是一个高中新生，请向你的老师你的新学友介绍一下你和你的家庭。介绍的内容可以是这些——家里境况、家庭成员、乐事或不幸的事、展现一两个家庭成员的性格，“我”的个性、特长、性别、年龄等等。要说得含蓄一点、巧妙一点、艺术点，不要写成一篇干巴巴的文章，它应当是一篇情深意浓感人至深的艺术品。
告诉你一个路数。把你要介绍的这些都放在接到入学通知书这一事情上，放到这件事在家人中引起的反响上。这就形成一个叙说的聚焦点，这样，文章既展得开，又紧凑而且便于写情。
也许你进的这所高中是“重点”，是莘莘学子为之向往的学堂，望子成龙的父母都希望自己的儿女能来这里有番出息。当你接到入学通知书时，你年迈的爷爷奶奶那浑浊的双眼一定会放射出明亮的光芒；或许你那老实厚道的父亲、慈爱纯朴的母亲、仁义忠厚的哥哥、心地善良的姐姐的眼眶里已充盈着晶莹的泪水。那争相传看录取通知书的热烈情景叫你终生难忘。你看到一家人的泪流在一起，一家人的笑脸凑在一起，一家人的欢笑声融汇在一起时，你的心颤抖了、震撼了。好，你