约50100字。

2006年中考备考：记叙文阅读指导和训练


　 知识归纳

一、 识记、理解记叙文体常识
1、概念　 作者主要运用记叙、描写两种表达方式进行叙事、写人、写景状物，表现人物思想性格和道德风尚、揭示人生哲理和社会本质、反映自然规律等所作的文章。
2、要素　 时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
3、人称　 第一人称、第二人称、第三人称。
4、角度　 直接（正面）、间接（侧面）。
5、顺序　 顺叙、倒叙、插叙。
6、段落层次。
7、中心思想。
8、描写对象　 人物描写、环境描写、场面描写、细节描写。
9、描写方法　 外貌（肖像）、语言（对话、独白）、神态（神情）、动作（行动）、心理。
10、记叙线索　叙事线索、抒情线索。
11、剪裁　　　详写、略写。
二、 阅读方法与技巧
（一）理解概念
1、表达方式　 主要运用记叙、描写，抒情、说明、议论渗透其中。
记叙　 体现在事件的叙述中，揭示事理，反映人物思想性格。
描写　 体现在人物或环境的描摹中，表现人物形象、渲染气氛、衬托情感、推动情节发展。
抒情　 体现在叙事过程中，作者对自然、人生、社会的感悟、体验而表达出的喜、怒、哀、愁等爱憎感情，有直抒胸臆、间接抒情之别。
说明　 体现在叙事过程中，对个别事物进行具体形象的说明，使记叙内容更详尽充实。
议论　 体现在叙事过程中，对人物形象、事件所内含的意义进行哲理性分析表述，深化文章主题。
2、记叙范围　 主要是叙述事件、刻画人物形象、描写自然景物和社会面貌。
3、记叙主题　 主要包括人物的思想性格、道德风尚、自然规律、人生哲理、社会本质意义。
（二）辨析要素、人称、角度、顺序、线索。
1、要素　通常在行文中直接找出或从文中找出关键字词归纳概括。
时间、地点　 文中表示具体时空的词句。
人物　　　　 一般把握主人公的形象特点及次要人物的衬托作用。
事件的起因　 在掌握主要事件的基础上以“为什么发生这件事”示问解答。
事件的经过　 一般是主要事件的具体化，以“发生了什么事”示问解答。
事件的结果　 事件的结束，以“这件事最后怎么样”示问解答。


模拟训练

训练一
（一）穿红裙子的语文老师
　 又一个夏季。
　 炎热的田野，火热的山林。她穿着一件红裙子，带着几个小学生，说说笑笑走出校门，步入校园树丛的绿色中了。
　 这是一所“老龄”的村级小学，已经65年了。任课老师大都五十多岁了学校生活在“老”的色彩中，变得默默无语。
　 那年我刚上小学，20岁的她走进了校园。她一头乌黑的长发，穿了件美丽的红裙子。学校安排她给我们上语文课，任班主任。她上语文课与众不同：有时把学生带到村子中间的清水河里，找小鱼咬脚趾的感觉；有时把学生领到郁郁葱葱的牛头山上，看哪儿像牛头，哪儿像牛角；有时把学生打扮成课文中的大灰狼、小白兔、丑小鸭，在讲台上模仿课文内容大喊大叫，有哭有笑……
　 课堂上，学生跟着她进入了情境。一会儿是没有捞到月亮的水淋淋的小猴子站在讲台上，一会儿又是卖火柴的小女孩可怜巴巴地向大家诉说着什么。
　 她那漂亮的红裙子飘在课外活动的场地上，飘在学校的小戏台上，把学生带到课本以外的精彩世界。不久，班队会、活动课在这所偏僻小学的各班如火如荼地开展起来了。二胡、口琴、笛子、小碗小盆等“乐器”的“交响曲”在校园小戏台上演了，惹得近处几个“玩船迷”村民止不住心里痒痒而登台献艺。小学生们把课本剧演到了家里，课本的故事，家长们也熟悉起来。学校生活变得丰富多彩起来，它驱散了丛林深处的宁静，赶走了村民们的无聊和疲惫。
　 放学回家的学生吃了饭就吵着要上学，学校充满了令家长费解的诱惑。再也没有搜肠刮肚的找借口的“逃学生”了，更没了爸妈拿棍子赶着上学的孩子了。村民们在议论：学校变了。原来辍学的9名学生又自觉地背着书包上课了，主动来学校找老师谈孩子情况的村民多起来……
　 有一次，她到县城参加了一个教学研讨会，一去就是五天。这可苦了这些山里娃。他们一天三次站在校门口的尖角山上，等啊，盼啊，想看到那红裙子又飘回来。等到第三天，坐到太阳落下了尖角山，带着一种无名的惆怅、一种失落感，几个不甘心的五年级小学生背着书包，拖着沉重的脚步告别了最后一抹余晖，才依依不舍地回家。 第六天，她从城里回来了，她带来了锅碗瓢盆，带来了批改作业的小方桌，还带了几件更漂亮的红裙子。她对着围过来的学生微笑着，好像在说：我哪里也不会去。
　 激动、兴奋的孩子们把她围起来，许多学生流着泪笑了。在红裙子的映衬下，这些满含渴望的笑脸多么动人，多么纯真！
　 1．从全文来看，“红裙子”贯穿全篇。因此，从结构上来说，它是文章的　　　　　　 ；从内容上来说，它象征着　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　 2．学校生活在“老”的色彩中，变得默默无语。“老”的深层含义是什么？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
3．20岁的她穿着美丽的红裙子走进了校园，给校园带来了哪些新变化？（用简洁的语言概括）
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　 4．文中画线的句子表现了孩子们对老师的　　　　　　　　之情。　
　 5．文章刻画“红裙子”的形象主要采用了正面描写相结合的手法，这样写的好处？
　 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　 6．“她的语文课与众不同”，你喜欢这样的语文课吗？为什么？（2分）
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

（二）难忘的一躬
　　上初三的时候，人气最高的是语文课老师孙老师臼他不但课讲得有特色，待人处事也无可挑剔。最叫人难忘的是每堂课在班长喊起立之后，他总要鞠躬还礼后才正式上课。　　　　　　　孙老师最讲信用，答应我们什么事，他总会做到。对找们这些学生来说，孙老师就是我们学习做人的一本活教材。孙老师所说、所做的，几乎成了我们的行动指南。　　　　　　中考前几天的一个下午，笫三节课是语文辅导课。　　　　　　
　　上课钤打响，进来的却不是孙老师，而是我们的班主任李老师。