【鲁人版】高中语文选修 《史记选读》之《荆轲》课件+学案+教案+训练（打包4份）
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　　【鲁人版】高中语文选修 《史记选读》之《荆轲》教案.doc
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　　【鲁人版】高中语文选修 《史记选读》之《荆轲》学案.doc

　　《荆轲》     教案
　　学习目标
　　1. 熟读文本，把握文意。
　　2. 了解荆轲的性格特点，获得有益的人生启示。
　　3. 鉴赏精彩的场面、细节描写。
　　4. 把握人物形象塑造的特点。
　　5. 进一步梳理积累文言知识，掌握重点实词“深、 解、救、教、敢、还、资、振、图、诏、被、兵、阵、私”的意义和用法，以及“乃、为、而、以、及、于、之、其、故、且、因”等虚词的用法。
　　6. 了解各种特殊句式的形式和特点，提高文言文阅读能力。
　　学习重点
　　1. 常见的文言词语及句式
　　2. 对文本内容的理解分析与赏评
　　3. 对荆轲性格的把握
　　4. 精彩的场面描写
　　5. 具有特色的人物形象塑造
　　学习难点
　　1. 较难翻译的语句
　　2. 对荆轲行为的历史思考
　　文本解读
　　一. 《刺客列传》主旨
　　这是一篇类传，依次记载了春秋战国时代曹沫、专诸、豫让、聂政和荆轲等五
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　　《荆轲》   同步训练
　　一、基础巩固(25分。选择题每小题3分，共15分；翻译题10分)
　　1．下列各句中，不含通假字的有(　　)
　　A. 今日往而不反者，竖子也
　　B. 秦王方还柱走
　　C. 至易水上，既祖，取道
　　D. 燕王诚振怖大王之威
　　E. 偏袒扼腕而进
　　F. 群臣惊愕，卒起不意，尽失其度
　　G. 秦王必说见臣
　　2．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(　　)
　　A．而燕国见陵之耻除矣　　　 见：看见
　　B．樊将军仰天太息流涕  涕：眼泪
　　C．乃遂私见樊於期  私：私自、私下
　　D．秦王复击轲，被八创  被：受
　　3．对下列句子中加点词的判断，正确的一项是(　　)
　　①今行而无信
　　②图穷 而匕首见
　　③丹不忍以己之私
　　④侍医夏无且以其所奉药囊提轲
　　A．①②不同，③④不同  B．①②相同，③④不同
　　C．①②不同，③④相同  D．①②相同，③④相同
　　4．下列与例句加点词的活用类型相同的一项是(　　)
　　例句：函封之
　　A．又前而为歌曰 B．其人居远未来
　　C．太子迟之  D．箕踞以骂曰
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　　《荆轲》     学案
　　学习目标
　　1. 熟读文本，把握文意。
　　2. 了解荆轲的性格特点，获得有益的人生启示。
　　3. 鉴赏精彩的场面、细节描写。
　　4. 把握人物形象塑造的特点。
　　5. 进一步梳理积累文言知识，掌握重点实词“深、 解、救、教、敢、还、资、振、图、诏、被、兵、阵、私”的意义和用法，以及“乃、为、而、以、及、于、之、其、故、且、因”等虚词的用法。
　　6. 了解各种特殊句式的形式和特点，提高文言文阅读能力。
　　文本导读
　　一. 《刺客列传》主旨
　　这是一篇类传，依次记载了春秋战国时代曹沫、专诸、豫让、聂政和荆轲等五位著名刺客的事迹。
　　关于此传的传旨，在卷一百三十《太史公自序》中，只谈到“曹子匕首，鲁获其田，齐明其信；豫让不为二心”，专诸、聂政、荆轲之事不及一语。显然，这不是此传的全部传旨。细味全传，尽管这五人的具体事迹并不相同，其行刺或行劫的具体缘由也因人而异，但是有一点则是共同的，这就是他们都有一种扶弱拯危、不畏强暴、为达到行刺或行劫的目的而置生死于度外的刚烈精神。而这种精神的实质则是“士为知己者死”。所以太史公在本传的赞语中说：“此其义或成或不成，然其立意较然，不欺其志，名垂后世，岂妄也哉！”这也就是太史公对本传传旨的一种集中概括了。太史公是站在他所在的那个时代的立脚点，带着他特有的身世之感和爱憎，来热烈赞歌他所一再称赏的那种“士为知己者死”的刚烈精神的。
　　二. 荆轲刺秦王背景简介:
　　荆轲的故事发生在战国末期的公元前 227年，即秦统一中国之前的六年。当时，秦于公元前 230年灭韩，又于公元前 228年破赵，秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质