2015年 4月 北京版选修系列 《文化论著》第三单元 先秦诸子 第11课 察传 公开课 课件（12张）+教案+学案
　　2015年 4月 北京版选修系列 《文化论著》第三单元 先秦诸子 第11课 察传 公开课 学案.doc
　　2015年 4月 北京版选修系列 《文化论著》第三单元 先秦诸子 第11课 察传 公开课 教案.doc
　　2015年 4月 北京版选修系列 《文化论著》第三单元 先秦诸子 第11课 察传 公开课 课件（12张）.ppt

　　学 科 语 文 授课
　　教师 授课
　　时间 授课班级 授课地点
　　课 题 察   传
　　——解“传言”之蔽
　　教学目标：
　　一．能力目标——引导学生体会文章事例说理的典型性和丰富的教育意义。   
　　二．价值目标——面对当今网络纷繁芜杂的信息，如何做到明辨与审察；激发学生阅读经典作品的兴趣。
　　课堂教学设计
　　准备阶段  利用《学前案》，学生分小组进行交流讨论，重在疏通、归纳文意，积累必要的文言基础知识和文学常识。
　　【导入】 诸子百家普遍具有拯世济民的责任感和平治天下的使命感，他们将思想和情怀述诸文字。品味经典，涵咏其中，会使我们开阔胸怀，拥有智慧，获得启迪。当今社会，我们有时会感觉迷茫，会受到蒙蔽，那么《察传》又能给我们带来怎样的启发呢？
　　一．确立本节课学习目标。
　　提示：了解文章如何说理；在处世、治学上的收获。（板书）
　　讲解：导读为我们提供了解读文本的钥匙，带着这把钥匙，我们可以预设学习目标，重点学习这些内容，并力求做到学以致用。
　　二．文章如何解“传言”之蔽
　　1.学生一齐诵读文章，思考文章是如何说理的？文章的说理有什么样的特点？
　　明确：事例说理；结构清晰。
　　2. 思考  文章的事例很多，这些例子从不同角度列举传言的产生途径和后果。请同学们结合学案所给的补充注释，讨论一下，课文所呈现的错误信息产生的缘由是什么呢？（学生讨论5分钟）
　　（1）生活说理（夸大的传闻）
　　故狗似玃，玃似母猴，母猴似人，人之与狗则远矣。
　　[分析] 信息很有趣味，能够引发读者的思考。这个错误信息的根源——
　　……
　　审 慎 、检 验 、缘 情
　　——蒙尘欲除蔽，须向古人求
　　学前案
　　1. 预设学习目标
　　【要求】自读课文“导读”部分，确定本课学习目标：
　　2. 走近作家作品  
　　要求：查阅资料，将横线部分补充完整，并在横线上补写自己查阅的其他相关资料。
　　《吕氏春秋》，亦名       ，为战国末期秦相        （？一前235）集合门客所编写，是      代表著作，大约成书于秦始皇八年（前239）。全书二十六卷，内分十二纪（每纪五篇），八览（每览八篇，首览少一篇），六论（每论六篇），共160篇，20余万言。内容以      思想为主，兼及名、法、墨、农及阴阳家言。汇合先秦诸子各派学说，目的在于为当时秦国统一天下，治理国家提供思想武器。在议论中引证了许多古史旧闻和有关天文、历数、音律等方面的知识，有几篇还保存了先秦农学的片段，对于先秦的学术研究，是一部重要的参考资料。文章篇幅大多不长，组织却很严密，善于     ，运用          说理，颇为生动。
　　关于杂家：“杂家者流，盖出于议官。兼儒墨，合名法。”——《汉书》
　　“当是时，魏有信陵君，楚有春申君，赵有平原君，齐有孟尝君，皆下士喜宾，客以相倾。吕不韦以秦之强，羞不如，亦招致士，厚遇之，至食客三千人。是时诸侯多辩士，如荀卿之徒，著书布天下。吕不韦乃使其客人人著所闻……号曰《吕氏春秋》。” ——《史记• 吕不韦列传》
　　3. 文章的论证思路是怎样的？请写出来。