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语言表达简明、连贯、得体解题方法指导
高考要求阐释
《考试大纲》对本能力点的要求是：“语言表达简明、连贯、得体”，“能力层级D”。
语言表达的“简明”主要包括“简”和“明”两个方面。“简”即“简要”，就是话语要尽可能少，不能罗嗦重复，不要说多余的话，它反映了量的要求；“明”即“明白”，就是要把意思表达清楚，使对方能够准确无误地理解，它含有效果方面的要求。
“连贯”考查的是书面表达中句与句之间的组合衔接能力。保持语言连贯，需要兼顾一个中心话题、合理的语序和恰当的语言表达形式这三个方面。
“得体”就是根据语境条件恰当地使用语言。语境包括内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件）。在语言交际中，语境是多种多样的，在某种特定的语境中，能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好，都要符合语言习惯。因此，在语言交际中，既要考虑说话者自己的地位、身份、文化修养、生活阅历等方面的差异，更要考虑到听话者的诸多情况，并且根据不同的场合、不同的目的，选择不同的表达方式，做到有的放矢，恰到好处。
近五年高考题例析
1、依次填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是（2000年全国高考题）
读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻。___________，必能养成深思熟虑的习惯，以至于变化气质；___________，譬如漫游“十里洋场”，虽珍奇满目，徒惹得眼花缭乱，空手而归。___________，如暴发户炫耀家产，以多为贵。这在治学方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。
① 多读如果彻底 ②少读如果彻底
③多读而不求甚解 ④少读而不求甚解
⑤世间许多人读书只为装点门面 ⑥世间许多读书人只为装点门面
A.②③⑤ B.①③⑥ C.②④⑤ D.①④⑥
［分析］本题主要考查语言表达的连贯能力，能力层级D。这是一段议论性文字，议论的中心是读书不在多，而在彻底。根据“必能养成深思熟虑的习惯”一句可以断定第一个空填关于“少读”的②，根据“譬如……”句，可以断定第二个空填③，根据全句陈述的对象，第三个空应填⑤。答案为A。
2、为使下面加粗的语句简洁、顺畅并保持原意，需要删掉一些词语。在删改时哪些词语是必须保留的？将其序号填在横线上。（2000年全国高考题）
记得在 一次 期末 考试 中，在 考完 了 语文 后，我感觉相当不错，兴奋了很长时间。
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩
必须保留的词语是：__________
［分析］本题考查的要点是语言表达的简明能力，能力层级D。综观全段文字可以看出，本文段所要表达的中心意思即介绍“期中考试考完语文后的兴奋感觉”，因此，对于表达这一感觉没有作用的词语要不吝删去。必须保留的词语是“②③④⑦⑨”。本题共2分，答案固定，不符合上述标准者一律不给分。
3、依次填入下列两句中横线处的语句，与上下文语意连贯、音节和谐的一组是（2001年全国高考题）
（1） 每逢深秋时节， 松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览。
（2） 远眺群山环抱， 近看小河流水，茶园葱绿，松竹并茂。
①置身山顶，俯瞰槐榆丹枫，
②置身山顶俯瞰，槐榆丹枫，
③白云缭绕，层林叠翠；
④层林叠翠，白云缭绕；
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
[分析]这题重点考查在一定的上下文中句子衔接方面的能力。能力层级为D级。句子的衔接是否恰当，虽然也与句子的形式有关，但主要是看句子的内容是否前后照应，意思是否连贯顺畅。值得注意的是，本题的题干与往年相比稍有变化，往年是“与上下文衔接最恰当的一组是”，01年改为“与上下文语意连贯、音节和谐的一组是”。这就给考生一个暗示，本题中要求填入横线处的语句，不仅要考虑语意的连贯，还要注意音节是否和谐。而音节的和谐常常表现为两个方面：一是句式对称音节协调；二是上下文押韵。本题中的（1）句，“每逢”为六字句，若选①，“置身山顶”是四字句，“俯瞰松竹山茶”又是六字句，显得参差杂乱，极不平稳；若选②，两个六字句相对，接下来是四个四字句。不仅句式对称，而且“瞰”与“览”也押韵。所以第（1）句应该选②，这样，A、B两项就可以排除了。（2）句“远眺”与“近看”形成对称，后面各跟三个四字句。但从押韵上看，若选③，韵脚是“抱”“翠”“水”“茂”，显然读起来不大和谐；若选④，韵脚字成了“抱”“绕”“水”“茂”，韵脚和谐自然，表达流畅自如。选③显然没有选④更好。这样，C项又可以排除了。只有D项最符合题干的要求。答案D。
4、下面的句子前后脱节，请添加必要的词语，使之完整连贯。（2002年全国高考题）
我们学校已成为一所现代化的学校，除计算机室、语言教室外，校园宽带网、多媒体教室等先进的教学设备，崭新的实验大楼也已落成。
答：在______________________加上_______________________
［答案］ 在“校园宽带网”前加“新增了”、“还有”一类动词性词语，或在“多媒体教室等先进的教学设备”后加“也应有尽有”、“也一应俱全”一类充当谓语的词语。
［分析］本题考查语言表达的连贯能力，能力层级D。本题答案不求千篇一律，只要符合要求即可。这题的语病是学生习作中经常出现的。这类语病出现的原因，是在写作的思维流程中，写作者头脑中出现的往往是一些关键性的语言信息，缺少其间必要的语法填充性词语，形成了跳跃，也就是题干中所说的“前后脱节”。
纠正这类语病的方法也是比较简单的，有两种方法：一是填上一个核心动词，二是补充一个谓语。上面两各种方法的任何一种，都可以使句子完整。
考生答题，可以只凭语感。具备语法知识的学生，可以理性地判断语病之所在，比较自觉地纠正它。因此，也可以说，这道题从一个侧面反映了中学语法教学的作用。
这类语病虽然是学生习作中经常出现的，但把这种现象从上下文中割取出来，学生是不难发现和纠正的，因此它是一道比较容易的题目，反映了对中学生的基本要求。
5、 把下列句子组合成语意连贯的一段话。（只填序号）（2003年全国高考题）
① 在南坡，带状颁的原始云杉林海连绵不断，棵棵巨杉像一把把利剑，直插云天。
② 在北坡五花甸草原上，你可以看见新疆细毛羊群和奔驰的伊犁马群。
③ 在遮天蔽日的杉林下，马鹿、狍鹿、棕熊、雪豹等野生动物出没其间。
吃完早饭后，继续南下，就进入了喀什
