约3570字。

　　《教战守策》导学案
　　江苏省盱眙中学  李淞
　　教学目标
　　1.梳理并积累重要文言实词，虚词及文言句式，能大致翻译课文。
　　2.了解文章的写作背景，理解文章主旨以及作者的主张，认识其的进步意义。
　　3.把握文章要旨,学习从多角度论证的说理方法。
　　教学重点
　　掌握重要实词和特殊句式。
　　教学难点
　　1.理解文章作者的主张，认识其的进步意义。
　　2.把握文章要旨,学习从多角度论证的说理方法。
　　教学过程
　　第一课时
　　一、导入新课
　　由《赤壁赋》和《后赤壁赋》导入新课
　　二、解题
　　策－科举考试的一种文体
　　古代的策文分类：
　　１、制策(策问):朝廷选进士时所出的考题
　　２、对策:士子根据所问而陈述的政见
　　３、奏策(进策):臣子主动上陈的奏文
　　补充：古代常见奏章
　　战国时多称“书”
　　奏：封建时代臣子对皇帝陈述意见或说明事情，
　　议：用以论事说理或陈述意见，
　　疏：臣子向帝王分条陈述的意见书，《谏太宗十思疏》
　　表：多用于臣向君陈情祝贺，《陈情表》
　　三、初读课文，整体感知。
　　学生上台展示学案。
　　1.这篇奏议的主要主张是什么?作者是针对什么情况提出这一主张的? 
　　补充：写作背景
　　北宋王朝到了仁宗赵祯时期，在承平的帷幕背后，阶级矛盾、民族矛盾日益迅速地深刻化、尖锐化。内部的农民起义；外边夏、辽气焰嚣张，不时内犯。统治阶级当中一些较能正视现实、深谋远虑的人，便不断提出革新政治以自救的主张与要求。以范仲淹为首的“庆历新政”就是这种趋势下的产物。年轻的苏轼，很快地也投身于这个浪潮中了。仁宗嘉祐六年(1061)，二十五岁的苏轼应“制科”考试时所作的《进策》二十五篇，就集中地表现了苏轼的这种政治思想。
　　明确：这篇奏议的主要主张是“教民战守”。作者是北宋存在严重的外患而民“知安而不知危，能逸而不能劳”这一情况提出的。
　　2．理清文章思路。
　　文章各段分别写什么？可分为几部分？
　　明确：全文七段，可分为五部分
　　（一）（1）开门见山，表明观点：居安知危
　　（二）（2—3）援引史实，正反论证，说明“兵之不可去”
　　（三）（4）浅近设喻，正反论述，说明“养之太过”的危害
　　（四）（5）分析形势，说明“教战守”的重要
　　（五）（6-7）具体陈述“教战守”的主张和建议
　　四、通读课文
　　1.解决学案第三题。
　　初读课文，完成下列加点字的注音。
　　豢  （      ）  钝眊（      ）       浸渍（      ）