约4760字，音频歌曲《我的祖国》5分31秒。

　　《祖国山川颂》教学设计
　　江苏省高邮中学  吴卫东
　　【教材分析】
　　《祖国山川颂》是苏教版必修三专题一“祖国土”第一个板块“江山多娇”的第一篇课文。前苏联诗人阿赫马托娃在《祖国土》里把祖国称做“自己的土地”。一个人的生命天然地与生他养他的祖国连在一起，不管走到哪里，他的性格、命运、情感和记忆与祖国相关。人与祖国的复杂关系，是需要我们用一生去思索的，而要真正体悟质朴、崇高的爱国情感，则不仅需要思考，更需要我们付诸行动。第一板块有三篇课文，重在阐释祖国对个体的文化滋养，表达了人们对祖国的热烈赞颂。《祖国山川颂》作为现代散文的名篇，作者从多个侧面，用饱满的情感，生动的描写表现了祖国广袤土地上壮丽秀美的自然风光，同时赞美了祖国土地上的劳动者，倾注了作者质朴、崇高的爱国情感，激发了人们对祖国的无限热爱之情。
　　【教学设计说明】
　　我有两个课题，一个是扬州市教育科学“十一五”规划微型课题《课堂教学学生良好倾听习惯培养的实践研究》，即将结题；一个是江苏省教育科学“十二五”规划课题《高中语文课堂教学有效提问的策略研究》，正在评审。因此，我在设计《祖国山川颂》教学时，一方面注重培养学生的倾听习惯和能力，形式有听后评价、听后复述以及听后说感悟等；另一方面又十分注重课堂提问的精心预设和动态生成，课堂提问讲究针对性、层次性、合理性，并做到对学生的回答及时评价，或者教师评价，或者学生互相评价等。根据本课特点，课上组织学生反复朗读，通过不同情形的朗读培养学生的听力，同时又让他们在有声语言中进一步感受课文的画面美、语言美和情感美。教学形式上，注重小组交流，学生合作，随机抽查，每个学生在语文课上都有表现的机会。教育理念上，学生先学，教师后教，把发挥学生的主体作用和教师在课堂上的主导作用有机地结合起来，力求体现浙江师范大学教师教育学院郑逸农教授的“非指示性”教学模式。通过这些方式，引导学生自主、合作、探究，深入文本积极思考，从而达到对课文进行个性研读、深层次研读的目的，全面培养学生的语文综合素养和审美情趣。
　　【教学目标】
　　1．体味作者笔下如诗如画的壮丽秀美的山河、隽永优美的语言以及澎湃涌动的情感。
　　2．通过朗读深入品味作品隽永的散文语言，培养学生的倾听习惯和能力。
　　3．体会作者对祖国的热情赞美，理解祖国的文化内涵，激发学生对祖国的热爱之情。
　　【教学重难点】
　　1．重点：欣赏本文极具特色的景物描写和直接抒情的表达方式。
　　2．难点：理解祖国的文化内涵，激发爱国情感。
　　【教学方法】
　　文本研习，通过课堂提问帮助学生研讨文本，引导学生深入思考，组织学生热烈讨论；强化朗读，通过朗读传神、准确地表达作者的思想感情，并有意识培养学生的倾听习惯和能力。
　　【教具准备】
　　课件
　　【教学时数】
　　1课时
　　【教学过程】
　　一、导入本节课教学。
　　导入激趣：给学生播放电影《上甘岭》的主题歌《我的祖国》，导入本节课教学。
　　影片《上甘岭》反映的是在抗美援朝战争中最为激烈一次战役，中国人民志愿军在极