共34张，另有说课稿。

　　《春江花月夜》说课稿
　　黄陂区一中  彭珊
　　【说教材】
　　1. 教材简析：《春江花月夜》是高一选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元的赏析示例篇目。在第一单元学习了探究诗歌旨意的方法基础上，本单元侧重赏析景理情浑然天成的画意诗情以及意境美。结合这一特点，本课将采用语言鉴赏陶冶课这一语感教学课型实施教学。
　　2. 教学目标：
　　（1）知识与能力目标：把握诗中月亮等意象，理解江月所引发的哲思和情感，从而品味语言，习得语感。
　　（2）过程和方法目标：赏析诗歌的景美理美情美，体会关键语句的含义和表达效果，进入优美深邃的意境。
　　（3）情感态度与价值观目标：感悟江月永恒，人生短暂的哲理，体会诗人游子思妇的相思之情，让学生陶冶情操，获得审美享受的同时，与作者产生情感共鸣。
　　教学重难点：（1）重点：解读意象，品味意境，通过对语言的鉴赏，达到领悟、习得和积淀语感的目的。（2）难点：揣摩诗中引起我们共鸣的情感因素。
　　【说教法】
　　1. 美读感染法：让学生口诵文字，心入其境。
　　2. 比较揣摩法：体味炼字择句的贴切，感悟语言组合的连贯与和谐，解决教学重点。
　　3. 切已体察法：指导学生联系生活体验，深入品味作品意蕴，与作者共鸣，生成语感，从而突破教学难点。
　　4. 运用多媒体教学。
　　【说学法】
　　学法的选择是以学情为基础的。在学习第一单元后，学生产生了诗歌学习即探究诗歌旨意的思维定势。鉴于此，我结合以语言为本体，以学生的发展为本体，以培养语感从而提高学生理解和运用民族语言能力这一语感教学理念，确定了以下学法指导及能力培养：
　　1.  意象分析法：在有感情地吟咏、诵读中解读意象，置身诗境，体会诗情。
　　2.  联想、想像法：深入品味文本的意蕴，与作者共鸣，生成语感。
　　3.  自主探究法
　　【说教学程序】
　　本课计划安排一课时完成。主要环节：读—品—悟—写
　　一．   设境激情，营造鉴赏气氛。
　　导入语：一段春江，一弯风月，就那么静静地躺在唐诗中。一千多年过去了，它默默躲在红尘中最深的角落里，等待我们的到来，等待我们的感知。如果你的笑意里有春江花月夜的韵致，有白云的飘逸，有游子思妇的缠绵幽怨，那么，面对变幻无穷的人生，面对起伏不定的命运，你会有更多更好的理解——懂得流泪，懂得从容，懂得感激，懂得珍惜。
　　设计意图：在情境创设中让学生初步感知作品的艺术魅力以及文化内涵。将自己对文本的审美愉悦传达给学生，感染学生，激起他们对文本鉴赏的兴趣和热情。
　　二． 美读入境，感受文旨文情。
　　① 自由读，读顺，生交流初读感受
　　② 乐画入境：播放FLASH朗读，学生对照课文，回答：范读读出了哪些情感？范读者是如何把握这种情感的呢？
　　说明：正确的予以肯定，有争议的留在课文鉴赏中解决。第二个问题可引导学生结合诗歌内容层次来作答。
　　③ 由美读切入到文本层次的划