（约2600字）
　　　　对话教学中如何打开学生的“金口”

　　　　　惠东中学语文科组　覃廷邕

内容提要　对话教学体现了新课改的精神，本文主要探讨新课改下教师如何引导学生开口对话、表达交流，从而使对话教学得以真正的实施。
关键词　对话

被誉为“拉丁美洲的杜威”的世界著名巴西教育家保罗•弗莱雷认为，教育具有对话性，教育即对话。《语文课程标准》也指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”对话教学，犹如一股清风，给课堂教学注入新鲜的空气，让人欣喜地看到学生正逐渐成为学习的主人。当然，我们也听到不少诸如此类的抱怨：不管我怎样启发，他们（指学生）就是金口难开呀；每次我提问的同时我都作好了自己回答的准备；改革一夜春风来，千问万问口难开，唉……如何“撬”开学生的金口，是我们教师面临的新挑战。在过去的一年里，我逼自己做俗人：把学生的金口看成金矿，每天想办法偷金掘银，每每掘得学生的只言片语，自己就觉得又增加了一点点财富。
一年的摸索让我有理由相信：掘开学生金口的方法有千万种，（当然需要您的补充）下文所述即是所谓的方法，不妥之处敬请大方之家见教。
一、鼓励（奖励）法
任何人都希望得到别人的鼓励与肯定，所以，当学生回答不好的时候，教师更需要鼓励、表扬学生。比如你可以这样说：“虽然你的声音还不是很大，但是比上次好多了。”这样的话对教师来说俯拾即是，但对学生来说却是冬天里的一把火。学生在得到温暖、产生自信后就会有精彩的“下一次”。 鼓励与表扬也可以“升级”，变成奖励，有一位女教师为了让学生踊跃发言，设下如此奖励：回答问题的就可以从老师那里借阅到如《读者》、《女友》之类的书刊。结果是重奖之下勇夫纷纷。
二、激将法