2014年东莞市高中历史教学能手比赛《两极格局》微课视频、设计、课件（东莞八中：苏丹）。共21张，有视频及教案。

　　东莞市中学历史教学能手微课教学设计模板             
　　授课教师姓名 苏丹 微课名称 《两极格局》
　　知识点来源 □学科：历史  □年级：高一 □教材版本：岳麓版
　　□所属章节：第七单元第24课
　　录制工具和方法 录屏软件、耳麦、PPT
　　设计思路 想要观看微课的学生，一定是在课堂学习的基础上，所以我淡化了基础知识的处理，只进行了简单的罗列，重点放在通过一些历史细节和一些史家的论述，试图从新的视角解析“两极格局”，从而开拓学生的思维。
　　教学设计
　　内 容
　　教学目的 试图通过历史细节和史家论述，让学生从新的角度分析历史问题。
　　教学重点难点 重点：对两极格局形成深层次原因的理解。
　　难点：从新的角度分析历史问题。
　　教学过程 一、解析“两极格局”的概念。
　　先以文字的形式进行解析，再以形象的跷跷板图片的形式进行解析。
　　二、梳理基础知识。
　　1、两极格局形成的基础——雅尔塔体系的建立；
　　2、两极格局形成的根源——美苏国家利益的冲突；
　　3、两极对峙的主要形式——冷战
　　冷战的表现：美国：杜鲁门主义 马歇尔计划 北约             苏联：情报局     经互会     华约
　　4、两极对峙的主要影响：
　　积极影响：（1）避免了新的世界大战的爆发； （2）客观上促进了科技的发展。
　　消极影响：（1）使世界处于核战争的威胁下；           （2）破坏了世界和平，爆发了局部的“热战”。
　　三、强调学生在理解“两极格局”时需要注意的问题。 1、两极格局不等同于冷战，冷战是两极对峙的主要形式； 2、冷战开始的标志是杜鲁门主义的出台，两极格局正式形成的标志是华沙条约组织的建立； 3、两极格局中以美苏为首的相互对立竞争的两极之间并不是完全对称的； 4、即使在冷战最高潮的年代里，两极格局也未能完全囊括所有的国家和地区。 四、通过展示历史细节和史家的论述，从新的角度分析下面几个问题：
　　1、美国的全球扩张战略的内在动力仅仅源于其强大的经济与军事实力吗？
　　2、苏联介入冷战的原因之外交理念分析。
　　3、美苏两国一直存在着的根深蒂固的不信任也是导致美苏两极对峙的重要因素。
　　4、为什么英国最早发出“冷战”信号？
　　5、马歇尔计划为什么刻意”淡化“意识形态？
　　五、结语，给学生更多的思考。
　　冷战虽成历史陈迹，冷战思维却从未在地球上真正消失。独不见，笼罩在世人头上的战争阴云，是否又以反恐战争旗号，重出江湖。                               ——中国政法大学 俞飞
　　推荐、参考资料：
　　牛军主编的《冷战时期的美苏关系》