约10680字。

　　《老人与海》导学案 
　　一、高考知识点渗透
　　人物形象刻画技巧及其运用
　　二、三维总目标
　　1．训练学生概括小说情节的能力；
　　2．学习本文综合运用肖像描写、动作描写、心理描写等塑造人物的方法；
　　3．准确把握老人的形象特征，理解老人身上所表现出的顽强、勇敢、无畏、自信的性格特征
　　4．品味文章细节。
　　《老人与海》预学案
　　学习目标
　　1．通读课文，理清脉络，整体感知课文；
　　2．理解采用倒叙手法的作用；
　　3．读准字音、掌握字形。
　　【自主学习】
　　1、字音积累
　　嘎吱（　 ）（   ）　　吞噬（　）　　黏（  ）液　　攥（  ）住　　淌血（　）
　　蹂躏（ 　）（   ）　　榫（  ）头　  残骸（　）　　桅（  ）杆   鲭（  ）鲨  
　　脊鳍（　 ）（   ）    两颚（  ）   攮（  ）进     鳐（  ）鱼   嗜（  ）杀
　　舵柄（　 ）（   ）    戳（  ）进    拽（  ）掉 
　　2．字形积累
　　为下面的形近字组词
　　攥                                                  戳       
　　纂                                                  戮               
　　篡                                                  缪       
　　3．字义识记
　　蹂躏：践踏，比喻用暴力欺压侮辱。
　　为所欲为：想做什么就做什么（多指干坏事）
　　皮开肉绽：皮肉都裂开了。形容被打的伤势极重。
　　4．文学常识：                       
　　1、 海明威（1899--1961），美国作家。生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，曾作为红十字会车队司机参加第一次世界大战，后长期担任驻意大利（国家）记者，并曾以战地记者的身份参加第二次世界大战和西班牙内战。
　　海明威的成名作是他于1926年发表的《太阳照样升起》 。这部表现战后年轻人幻灭感的作品成为“迷惘的一代”的代表作。其他代表作有《乞力马扎罗的雪》《丧钟为谁而鸣》（一译《战地钟声》以“精通现代叙事艺术”而获得1954年诺贝尔文学奖的《老人与海》。
　　海明威晚年患有多种疾病，精神十分抑郁，多次医治无效，1961年7月2日，因不堪老年病痛的折磨，他用自己的猎枪结束了自己的生命。约翰肯尼迪总统称海明威谓“本世纪（20世纪）最伟大的作家之一”。
　　2.迷惘的一代
　　第一次世界大战后出现在美国的一个文学流派。“迷惘的一代”作家的共同特点是厌恶帝国主义战争，却又找不到出路。他们在美国政府拯救世界民主口号的蛊惑下，怀着民主的理想，奔赴欧洲战场。他们目睹了人类空前的大屠杀，发现战争远不是他们原来设想的那种英雄的事业，他们在战争中经历了种种苦难，了解到普通士兵的反战情绪。这在他们心灵中留下了不可医治的创伤。海明威是“迷惘的一代”的代表作家。
　　《老人与海》课堂案
　　（第一课时）
　　学习目标
　　1．识记作家作品等文化常识；
　　2．梳理课文情节，把握人物个性。
　　一、自主学习：整体感知文本
　　1、阅读文本，概括故事情节，划分文章段落层次。
　　第一部分(开头—“后来它就慢慢地沉了下去”)，写老