约2350字。

　　表3-1　主题单元设计模板
　　主题单元标题 不虚美，不隐恶——《史记》的史家传统
　　作者姓名 所属单位
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　　电子邮箱 邮政编码
　　学科领域 （在0内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
　　0 思想品德
　　0 音乐
　　0 化学
　　+ 信息技术
　　0 劳动与技术
　　√ 语文
　　0 美术
　　0 生物
　　0 科学
　　0 数学
　　0 外语
　　0 历史
　　0 社区服务
　　0 体育
　　0 物理
　　0 地理
　　0 社会实践
　　0 其他（请列出）：
　　适用年级 高二
　　所需时间 7课时
　　主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
　　《史记》的文章，以历史人物为中心，把有关的历史事件巧妙地融入人物传记中，以此反映历史的进程和演变。司马迁在创作过程中忠于历史史实，既不溢美，也不苛求，同时又在字里行间中流露出他的旷世悲愤。本单元拟通过研读《高祖本纪》《李将军列传》等文章体会栩栩如生的人物形象以及“不虚美，不隐恶”的史家传统，进而从那些血肉丰满的人物形象中感悟生活，体验人生，进而领悟人生之道，学会处世之法。让学生明白做任何事都要恪尽职守，在社会中良好地职业道德是不可或缺的。
　　基本思路：在夯实文言基础知识的前提下，弄清文章的基本内容、结构特点；探讨司马迁是如何把刘邦、李广刻画成最生动、最丰满、最有个性的人物；同时为了激发学生的阅读兴趣，开展“项羽和刘邦谁更接近你心目中的英雄？”主题辩论活动；重点体会司马迁“不虚美、不隐恶”的实录精神，补充孔子以及董狐秉笔直书的故事，让学生理解恪尽职守，拥有良好的职业道德是一个人乃至整个社会不可或缺的优良品质。
　　主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
　　知识与技能：1、积累文言基础知识，包括重要的实词、虚词的意义和用法，与现代汉语不同的句式等等。
　　2、弄懂文章的基本内容、结构特点。
　　3、了解刘邦、李广两位历史人物的基本情况以及与他们有关联的历史事件。
　　过程与方法：1.了解司马迁首创的“互见法”。
　　2、揣摩文本用对比描写人物、用细节刻画人物、用个性化语言表现人物性格等文  学艺术特色，学习写作特点。
　　3.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
　　4.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
　　情感态度与价值观：1、认识《史记》开创的“不虚美、不隐恶”的史家最可宝贵的传统。
　　2.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。
　　3.了解《史记》对历史的记述和总结，从中获得初步的史学修养。
　　4.培养恪尽职守的习惯，明白良好的职业道德是社会中不可或缺的。