授课时间：
　　授课班级：
　　教材与学情分析：
　　《人生》是丹麦文学批评家勃兰克斯的散文。它以“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”为喻，从不同的角度、视野，描述人的生命旅程的不同境况，表达了作者对人的生命本质和对人类社会生活的深刻理解，表达了他对生命珍爱的情感以及让一生过得更有意义的信念和志向。文章夹叙夹议，寓深刻的哲理于一系列形象中，写得含蓄蕴藉，耐人寻味，给人以启迪鼓舞。
教学本文，应引导学生概述四个场面，分析三大人群的特点；探究主旨，明白作者的创作意图；进行情感态度和价值观教育，激发写作热情。另外还应激发学生对生活的感悟和体验，思考如何选择自己的人生。
　　教学目标：
　　知识目标1．积累词语，掌握“瞻望、攫取、增益、臆测、馈赠、乐此不疲”等词的词义并学会运用。
　　2．了解勃兰克斯及其创作成就。
　　能力目标：
　　1．概述四个场面，三大人群，培养概括提炼，分析归纳的能力。
　　2．学习通篇为喻，进行说理的写作方法，培养学生的整体感知能力。
　　3．写一段比喻性文字，训练文字表达能力。
　　情感目标：进行情感态度和价值观教育，思考如何选择自己的人生。
　　教学重点：
　　1．分析概括四个场面，三大人群，体验揣摩人生意
　　义。
　　2．学习虚拟情景，进行说理的写法，深入探究作者的写作意图。
　　教学难点：1．揣摩关键语句，体会作者对生命珍爱的情感，及让一生过得有意义的信念和志向。
　　2．延伸拓展，学以致用，指导学生进行写作训练。教学用具：多媒体、幻灯片、习题
　　教学方法：引导自学法
　　学习方法：自主、合作、探究法
　　课时安排：1课时
　　教学流程：
　　一、导入新课
　　古往今来，许多大师用他们的生命和智慧诠释着人生。奥斯特洛夫斯基说：“人的一生应当这样度过，当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。”笛卡儿说：“我思故我在。”萨拉说；“生命是一条美丽而曲折的幽径。”勃兰克斯把人生比作高塔。