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议论文阅读备考指要
[试题举例]阅读下面的文段，完成文后的问题。
晚了，但还来得及
⑴当我们用「机不可失，时不再来」、「少壮不努力，老大徒伤悲」等格言鼓励年轻人抓住学习时机的时候，也需要防止另一面，防止用绝对化的观点来看待「时机」。有时候出于主观的原因，人们没有果断地抓住学习的时机，它消逝掉了。可惜诚然可惜，但不要紧，别沮丧，机会还会光临的。
⑵历史上有过很多「大器晚成」的人物。「晚成」，当然不及「早成」来得理想，可毕竟也是一种成功，值得肯定。在我国诗歌史上，「首倡高雅冲淡之音，一扫六代之纤弱」的唐代诗人陈子昂，早年没有用心读书，以至「年十八未知书」──都十八岁了，在常识上还一无所知，这还来得及？来得及。当然，要改弦易辙，要急起直追，需要强大的精神动力，需要果断的抉择。果然，不久在父母的教育下，他一旦悔悟，入乡校求学，便「慨然立志」，「谢绝门客，专精坟典」。终于，数年攻读，一举成才。
⑶既然已经错过了最佳的选择时机，已经在时间上落了后，那么在再次选择时应当更有紧迫感，有确定目标后应当更为坚韧。近代火车的奠基人斯蒂芬森，直到19岁才一边工作一边进入夜校读书。当一些少年看到斯蒂芬森这样一个大小伙子坐在他们中间时，有的讥讽，有的挖苦，斯蒂芬森却只是一笑置之，只顾埋头刻苦攻读，如饥似渴地吸收书本中的养料。还有美国18世纪电学家、政治家富兰克林，只读过两年书，后来当印刷工人。在工作的同时，他投身政治活动，成为一名政治活动家。40岁后他又转入科学领域，开始做电学实验。政治活动与科学活动的实践使他愈益认识到自己的学问之不足，于是正像他在《自传》中写的：「除了读书以外，我不允许我自己有其它的娱乐。我从不到酒馆、赌场或任何其它娱乐场所去消磨时光。」
⑷虽说富兰克林不允许自己娱乐未免过苛，但他这种力戒「消磨时光」的精神是可贵的。确实，「大器晚成」很不容易。一个人要后来居上，便不仅要善于抓住新的机会，并且要善于在抓住机会后排除各种杂念，盯牢目标，务期必成。唯有这样的人，才有资格说：虽然晚了，但还来得及。
1、文章第⑴段中，“绝对化的观点”的具体含义是：
2、文章第⑶段中，画线句子属于哪一种论证方法？
3、阅读文章结尾一段，简要回答：
①画线句子能否改为“富兰克林力戒‘消磨时光’的精神是可贵的”？为什么？
答：
②画线词“唯有”，在句中有何表达作用？
答：
4、用自己的语言概括全文的观点。答：
5、为了更好地证明观点，作者从哪两个角度展开论证？
答：
[备考指要]
一、议论文的阅读，首先需要弄明白文章的中心论点。议论文的标题，常常标明了议论的内容范围，有时甚至直接点明了中心论点。像上面试题中的短文，其标题就是中心论点的简化处理。注意到这一点，回答第4题时，在标题的基础上稍加补充改造就可以了。
二、要注意把握文章的论证结构。也就是要注意从整体上把握文章意义之间的关系。要从中心论点着手，逐层分解，找出支撑中心论点的分论点，如果需要，再找出支撑分论点的子论点，以此构成全文的严谨的论证框架，事实上就是要拟出一个内容提纲。这样，我们就可以居高临下、胸有全局地去解答具体的问题，因为出的一个个具体的问题都在文章之中。
议论文阅读，务必养成拟出提纲的习惯。
三、在议论文阅读中，要密切关注一些标志性词语，如表明论述层次的“首先”“其次”“一方面”“另一方面”；如表明总括性的词语，如“总之”“总而言之”“这一切说明了”“由此可见”等。也要注意论述中分号的使用，因为它们往往能表明几层并列的意义关系。
四、要注意品味议论文的语言的准确性。这也是考题中经常出现的类型。像上面试题第3题中的第1小题，原文中对富兰克林的不允许自己娱乐并未
(一)创造力比知识更重要
美国中学生头脑奥林匹克比赛中有一道竞赛题，要求参赛学生设计一种水上运载工具，但要打破常规造型，强调求异思维，体现创新精神。许多学生绞尽脑汗，设计了各种造型的运载工具，可总摆脱不了大家熟知的船的形状和结构，惟独有一位学生构思奇特，他设计的作品像一只硕大的“水蜘蛛”，不像船那样在水上航行，而是像水蜘蛛那样在水面上“爬行”。这件作品在所有参赛作品中独树一帜，引人注目。虽然这一设计最后在实际操作中失败了，但几乎所有的评委都给他亮了最高分。
这是培养学生创造能力的一个实例。社会进入信息时代，新技术革命风起云涌，各国都把培养学生的创新精神和创造能力放到了异常突出的地位。因为创造活动是人类生存与人类文明持续发展的重要保证，是人类知识进化的源泉。“创造力比知识更重要”。
那么，怎样培养创造力呢？
科学巨匠牛顿说，他之所以取得伟大的成就，是因为他站在巨人的肩膀上。这“巨人”可以理解为无数前人所创造的知识的化身。积累知识是基础，融通知识更重要。现代科学技术正朝着既不断分化又不断综合的方向发展，新知识的生长点往往出现在学科的边缘和学科之间的交叉处。学文科的学生应懂一些理科知识，学理科的学生也应涉猎文学艺术。法国化学家利希腾贝格说过：“一个只知道化学的化学家，他未必真懂化学。”广泛涉猎，博学多识，学贯古今，触类旁通，应该成为当代有志中学生共同的追求。
我们掌握的知识越多，就越容易产生新的联想、新的见解、新的创造；但我们对某一事物的传统意义知之太多，又会阻碍思维的灵活性，使我们不由自主地被前人牵着鼻子走，从而形成智力屏障，导致创造能力的僵化。古今中外有不少人勤奋刻苦，但终其一生，有积累
