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高考作文辅导之（一）——不同命题的写作策略
王立根
　　写高考作文，应当了解高考作文的命题方式，了解它们的命题特点和写作策略。
　　多年来，高考命题的主要形式是命题作文、材料作文、和话题作文。
　　一、命题作文。命题作文通常有三大类：
　　1、概念型命题，即提供一个概念性词语，审题立意的功夫在于概念内涵及其外延的准确理解与深入把握。如前年上海的考题，命题只有一个字“杂”，去年的命题仍然是一个字“忙”。这种题目，和全国考题有很大的不同，既不是话题作文也不是材料作文，也没有任何道德前提的暗示。要考的首先就是确立论题的能力，能不能独立构成观点对考生的素质是一种考验，在此基础上调集思维素材并加以驾驭，才有意义。
　　2、生发型命题，命题人提供的只是一个特定情境，通常以短语形式，又如上海题的《面对大海》不是要你致力于描绘大海的景象，而是要你由此(海)及彼，类比联想到人生、治学、历史、文化等社会问题，着重写面对大海的感悟与启发。大海的特点多，感悟点也多，就可以生发出不同题材的文章。
　　3、关系型命题，通常以并列结构形式出现，着重考查你的思辨能力，要准确而深刻地把握彼此的关系。如江苏省" ‘水的灵动、山的沉稳’”，这令人想到，在处在山明水秀，得天独厚的长江淮河之间的千里沃野上，在许多江苏人的眼中，水当然是灵动的，而山则必然是沉稳的，这需要真正体验到“灵动”和“沉稳”的关系，而且真正有话要说，可能要求有比较高的诗化审美的修养，才能写出二者的关系。
　　二、材料作文。材料作文形式多样，就呈现形式而言，有文字的，有图画的。文字性的又有知识短文，有叙事性材料，人物故事，寓言诗文，调查材料等。就组合形式而言，有单则的，有多则的。就赋意形式而言，有单则单意(一则材料一个中心)，有单则多意(多角度立意)，有多则单意(几则材料整合一个中心)，有多则多意(多则材料多种组合)。作文常取单则多意与多则多意形式，这样发挥的空间大，便于写出个性，考出能力。
　　材料作文须有材料意识，始终将材料放在构思、行文全程的统摄位置上，缘材料生发，扣材料拓展，落材料作结，不能另起炉灶。
　　材料作文通常以读后感与评论的文体形式考查。二者有联系，更有区别，不可混同。读后感由材料引出感点后，重在谈感想。评论是对所评内容及其影响作深入剖析与评判，重在“评”。
　　三、话题作文。话题作文是作文命题改革的新形式，始于1999年。话题作文给考生彰显个性、施展才华提供了更大的自由空间。
　　话题作文通常由三部分组成：一是背景材料，二是话题，三是提示与要求。背景材料实际上是作引导，包括人、事、物、意等。话题是写作思考的由头或引子，由此可以自由伸展。要求为“三自”“两限”，即“立意自定，文体自选，题目自拟”，限诗歌（诗歌除外），限字数。“三自”的要求集中体现了话题作文的开放性，使其拥有了三大优点：一是有助于发散性思维想与思辨能力。二是降低了审题难度，给考生真正施展能力提供了便利。三是较大程度上为考场作文的真实与纯洁提供了一定保障。如去年重庆卷提供的故事是：一登山队员上至八千米高度停止攀登，不再勉强自己，而他人为之遗憾。要求考生以"自我认识与他人期待"为话题作文。题干均为具体的故事，明确提示考生：立意关键在其包含着的对立和转化。题面已经从具体的事件中把这种抽象的矛盾概括出来了。可见，话题作文虽降低了审题难度，但仍要审题。
　　这样说，话题作文与材料作文，不是一样了吗？不一样。材料作文要求在立意以及行文过程中严格根椐材料去写，而话题作文有一定的自由度，甚至可以撇开材料去写。如前年全国高考作文题用韩非子的《智子疑邻》的故事引出一个话题：“感情亲疏和对事物的认知”，所写的内容必须在话题范围之内，但试题引用的寓言材料、考生在文章中可用也可不用。同时，立意自定、文体自选、题目自拟。
　　从考生的角度来看，拿到题目，只要在题目限定的范围内，尽量发挥自己的本事就行了。但要注意“文体自选”一项，“文体”是一个概念，对于高考来说，一般指议论文、记叙文、抒情散文等，当然，也可以写成小说、寓言等。
高考作文辅导之（二）——首先要贴近自己
王立根
　　从1999年起连续多年，高考考查的多是话题作文。这些话题，都得到社会的广泛的肯定评价，然而，我们有许考生却考得却不尽如人意。许多考生不知该写什么，选材雷同，内容浅薄，思维固化，千篇一律。有的题材胡编乱造，内容荒唐，连“我手写我口，我口表我心”这样基本的要求都做不到。高考作文，是考生思维外化和物化的产品，老舍先生说：“文字的力量来自我们的思想与感情。”这就是说，锤炼思想，才是在作文根本处下功夫；思想深刻，才会让人刮目相看。
　　如何摆脱学生腔，写出视野开阔、思想活跃、思